导学案研备的困惑与思考-------凤县新建路小学王改霞导学案是指导学生开展自主、合作、探究等一系列学习活动的最优化方案。导学案的编制主体是教师，使用主体是学生。导学案设计要突出一是“导”，指导、引导、辅导。“导”是以生文本，教师必须懂得隐身。二是“学”，学有出发点，有目的地，有可以评判的标准，有过程，有层次，有生成，也需要方法。三是“案”，一种方案，一种设计，不是知识、习题的简单堆积，而应该有序引导，由易到难，由低到高，螺旋上升，体现知识掌握、能力培养、素质达成的规律性。导学案是学生学习的路线图、指南针。困惑：1、导学案是应该注重学还是教，或者两者都要体现？2、学习目标应该怎样设置？是否要体现三维目标，如何体现？3、知识链接一定要体现吗？如何设计在导学案上？4、展示课导学案的设计，重难点一定要体现，那么其他的学习知识点可以忽略吗？5、导学案多的是以问题出现的，上课主要以解决问题为主，那么是否可以理解为解决完问题课文就学完了？6、导学案的设计怎么体现语文学习的读书问题？思考：1、导学案要设计的越简单越好，学生和老师才能有放手的时间和空间（深度和广度）,才能收放自如。2、语文课堂不能少了读，各种读书方法要恰当使用，高效课堂更要读书，否则，学生学完文章是陌生的，老师教完文章也是陌生的。与没学一样的文章还谈什么知识掌握。3、导学案只是一个引导，不能成为束缚，更不能成为要求，要合理利用。能在语文书上写、画的就不要在导学案上写。学过的课文要有痕迹。4、课型的设计应根据课文及学生的实际情况来设计，年级不同也要考虑，如预习可在六年级就可以简化。
