《谁住顶楼》教学设计VIP免费

教材分析这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住项楼的事。课文一共有九个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。学情分析学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在朗读方面教师应进一步指导学生练习分角色有感情地朗读课文。设计理念语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练。通过默读、对读、分角色有感情地朗读，在读中找出体现动物们相互体谅、和睦相处的词句细细体会，从而理解课文内容，培养学生的语感，在自主探究的学习过程中达成三维目标。教学目标1、知识与技能1）认识本课生字；会写课后的字。2）练习分角色有感情地朗读课文2、过程与方法通过课件、讲故事导入本课，直奔主题交流：谁住顶楼最好?通过自主、合作、交流的方式识字；理解课文内容，分步指导朗读的基础上进行分角色表演。3、情感、态度与价值观体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，学会与人相处，多替别人着想。教学重点认识11个生字，会写课后8个生字。教学难点：了解课文内容，学会与人相处。教学准备多媒体课件、小动物图片、小动物头饰。课型新授课教法情景教学法、朗读感悟法、问答法学法朗读法、小组合作学习法课时安排2课时教学过程第一课时一、讲故事导入新课1、故事导入在一个美丽的小山村里住着许多小动物，不久前啊，它们刚刚建了一座新楼房（出示课件：动物王国的新楼房），瞧，这座楼房多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家，我们看看都有谁呀？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴、老牛）。2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？这就是我们今天要学的第九课《谁住顶楼》3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、是啊，到底谁住顶楼呢？下面请同学们打开课本我们一起来听课文录音。大家边听边想，你从文中知道了什么？比比谁听的最认真。（课件播放范读课文）2、听过课文，你了解了什么？3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。三、初步学习生字、词。1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字宝宝）2、学生开火车认读生字。3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗？（课件出示不带拼音的生字宝宝，指名读去掉拼音的生字并组词。）4、学生齐读生字。四、精读课文，读中感悟。1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文2到8自然段，一边读一边用笔画出小动物说的话，仔细体味一下，看谁读得最开心！2、你喜欢这些小动物吗？为什么？他们是怎么想的，细心的小朋友快到课文里找找答案吧！3、指名读第二自然段。师问：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?4、学习第三自然段。（1）创设课堂情境，理解词语。谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？用“自告奋勇”造句。（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。5、学习第四自然段。（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，师问：小兔反对小马的理由是什么？小兔能住顶楼的优势是什么？（师板书：脚步重）（2）小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样?5、学习第六自然段。...