24、梅花魂教学目的：1、学会12个生字。2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。3、领悟作者的表达方法。4、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。5、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。教学重点：引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。教学难点：引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。教学方法：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学课时：两课时教学过程：第一课时一、猜花谜，板书课题，解释课题，看课题质疑。1、猜花谜：雪白傲霜斗雪暗香2、板书课题，解释“魂”的意思。选择（1）迷信的人指在附在人体上主宰人，又可离开肉体而独立存在的实体。（2）指精神。3、看课题质疑。二、初读课文，整体感知。1、（出示课件）检查生词。理解关键词语的意思。2、快速浏览课文，本文围绕外祖父写了那几件事？从这些事中国你们体会到什么？（抓住文章的主要内容）（教师相机板书外祖父爱梅花）（教师出示课件）3、给这篇文章分段。三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1、把你画出的词句读一读，写写批注。2、（出示课件）重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。3、小结表达方法。（细节描写）四、理解重点段落，当时只有五岁的瑛儿并不知道外祖父为什么分外爱惜这幅墨梅图？你们能帮助她找出外祖父为什么酷爱梅花吗？快速浏览课文，答案在哪一个自然段？（一）、学生自学。自学要求：1、梅花的精神是什么？2、中华民族有气节人物的精神是什么？3、外祖父为什么要送瑛儿墨梅图？（二）、全班交流：1、（出示课件）交流梅花精神，抓住“愈”、“最”体会情感，引导学生有感情地朗读。2、（出示课件）交流中华民族精神。介绍有气节人物（课件）。引导学生有感情地朗读。3、你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？教师讲述领悟“中国魂”4、交流外祖父为什么要送瑛儿墨梅图？5、教师讲述，板书画心形图。五、总结。这节课我们深深地体会到外祖父爱梅花，更爱有梅花精神的中国人，正是因为外祖父这颗中国心，虽然他漂泊他乡，但时时眷念着自己的祖国，下节课，我们接着体会外祖父的思乡情。第二课时（略）板书设计：24、梅花魂对比中国魂细节描写语言外祖父爱梅花更爱祖国神态顶天立地动作不低头折节借物喻人
