科目：语文编写人：屈玲慧修订人：语文备课组姓名：年级班组长：扶风县法门一中“先学后研•学案引领”高效课堂教学设计【教学目标】一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。【教学重点】重点：（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。（2）学习对比写法。难点：欣赏本文的讽刺艺术。【教学时间】2课时第一课时【教学任务】1、了解作者及作品，了解封建科举制度、熟悉掌握生字词语。2、熟读课文，能复述课文内容3、把握小说中的次要人物胡屠户、众乡邻、张乡绅等人物形象。一、激情导入（出示ppt)名句：1、万般皆下品，唯有读书高。2、一士登甲科，九族光彩新。朝为田舍郎，暮登天子堂。3、穷居闹市无人问，富在深山有远亲。4、十年窗下无人问，一举成名天下知。师：请同学思考，以上这几句话告诉我们什么？生1：古代社会读书的重要性。生2：人们对穷富的态度截然相反。生3：古代考试制度的残酷性。师点拨小结：是啊，在我国封建社会，科举制度是一套毒害知识分子的落后迂腐的人才选拔制度，让很多人穷其一生，终不能及，甚至为科举上演了一出出的悲喜剧，吴敬梓的小说《儒林外史》就给我们深刻的展现了一批批活灵活现的儒生形象，这节课，就让我们一起走进《范进中举》去认识科举制度的罪恶，了解封建社会炎凉的人情世态。二、预习检查了解作者吴敬梓吴敬梓（1701--1754），字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。了解作品《儒林外史》《儒林外史》是一部章回体讽刺小说，共五十五回，刻画了100多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小说，可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊端和知识分子（“儒林”）的精神生活的额腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会风俗的败坏和政治的黑暗。了解封建科举制度中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科试策取士，到了唐朝唐太宗非常重视科举制度，从此解成为历代皇帝笼络士人，加强统治，豢养封建王朝忠实奴才的工具。及至明清科举制度更加严密，考试题目仅限于《四书》《五经》文章必须用“八股文”。使知识分子变成思想僵化的“禄蠹”《儒林外史》这部小说对于科举制度的腐朽，读书人的卑鄙、无知、揭露非常深刻，讽刺淋漓尽致。因此学习这篇文章，必须对明清的科举制度有个基本的了解。明、清两代的科举制度基本上相同，以考取生员、举人、进士三项为主要考试，谓之为正途。【检测】1、本文选自小说《》，作者是（朝代）家。2、根据拼音写出汉子星xiù（）wù（）自zuàn（）紧jiè（）元避huì（）tiǎn（）着桑zǐ（）带qiè（）3、解释下列词语A:商酌：B:兀自：C:桑梓:三、整体感知1、小说中的主人公是谁？还刻画了哪些人的形象？生板书范进胡屠户众乡邻张乡绅2、师：现在，谁能用自己的话概括一下课文内容？生：这篇文章主要写了范进中举后欢喜疯了的事。师：你说出了文章的主要事件。生：本文写了范进中举喜极而疯的事和范进中举前后胡屠户、张乡绅对待他的态度发生的变化。师：你概括得非常全面。看来同学们预习的都比较到位。谁能用四个字来概括课文？生：范进中举。师：其实，这篇文章的题目就是最好的概括。（教师板书“中举”，把题目补充完整。）师：本文围绕范进都写了哪些事件？放视频，（6分钟）请同学们结合课前阅读，生板书：挨骂卖鸡挨打发疯受赠准备简要复述故事情节学生活动一：小组交流复述，全班选一名同学复述（5分钟）师生评价:该同学能抓住故事情节的主要内容，言简意赅，但要有主次详略，也可以在复述中加入个人简单的评价。让复述有生动性。四、合作探究3、范进中举前后的状况发生了怎样的变化？表现在哪些方面？找出有关文句填写下表：中举前中举后生活境况社会地位处事态度4、找出自己认为写得最好的情节，加以品读。学生活动二、学生按照上述要求研读课文，讨论、交流后,明确。中举前中举后生活境况住茅棚，吃小菜饭，不知猪油味，饿了两三天，两眼看不见乡邻送酒、米、鸡，胡屠户送肉送钱，张乡绅送银赠房社会地位丈人骂，...
