作文教学《二十年后回故乡》教学设计情况分析：《二十年后回故乡》是想象作文，孩子缺少这种体验，于是我从两方面着手——二十年后和回故乡。我先创设情境，教师先入为主，领着学生跨越时空来到二十年后，换位想象、倾诉别情。接着激发情感，融入角色，又逐步有序地引导学生开启心路，大胆想象，最后用下水文引路，指导学生整理思路，一气呵成。学习目标：1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体4.培养学生热爱家乡的思想感情。。学习重、难点：学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。教学准备：多媒体课件、一篇范文教学过程：一、创设情境，铺垫引入。1、演示卡通课件，教师吟诵（《回乡偶书》一）：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。教师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆匆流逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我五十五岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游……我还是守在我的三尺讲台上，默默耕耘着，只要祖国需要，我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。2、换位想象：同学们，二十年后，你们已三十而立，此时你们正在干什么呢？穿着打扮如何？学生根据自己的喜好设想未来的样子和从事的工作想想。3、今天，我们师生欢聚一堂，大家一定都和老师一样感慨万千。二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么？说些什么？教师领路，引导学生用行动、用语言诉别情，营造现场激动人心的重逢情景。二、再现旧貌，激发情感。1、我的孩子们，你们二十年没回了？这次回来干什么呢？启发学生打开思路，展开丰富想象，介绍回家的目的。2、在《故乡的云》音乐声中，缓缓播放家乡的旧貌录象。在这二十年中，随着大棚菜、果园、养殖业、旅游业的发展，家乡发生了翻天覆地的变化，你发现了吗？引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。板书：家乡（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等。3、久别故乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。板书：“家在梦中何日到”，指着“梦”字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀？惦记的是什么？带着学生进入角色，真情融入，倾诉思乡之情。4、泪眼朦胧中，我们看见了——（课件演示二十年前家乡的旧貌），多么熟悉的一幕幕，如今你终于见到了你惦念已久的，他（它）变了吗，在变化中熟悉的感觉还存在吗？5、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变化？引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。板书：亲朋好友（同学、邻居朋友、亲戚）6、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢？板书：重逢（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）7、教师吟诵《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。8.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。我们再来品味一下，第二组课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来表达思乡之情的？9.师生共同回顾，体会表达感情的方法。三、明确要求，指导选材1.本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共同审题。本次习作有四点信息：（1）可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，（2）可以写与亲人或同学见面的情景，（3）也可以写你想写的其他内容。确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。引导学生独立想象写什么内容，从几方面来写，表达怎样的情感，题目是什么。2.怎么写？（1）写好本次作文要点是什么呢？写好本次的作文，要注意三点：一是充分展开想像二十年后家乡的美丽景象。二是具体描述所想象的美丽景物的特点。三是要表达自己热爱家乡的感情。（2）以“以二十年后回故乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重哪一方面来写呢？以“以二十年后回故乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，...
