初中生地理读图判图能力培养策略研究凤翔县彪角镇中学王胜利摘要：地图作为中学地理教育不可或缺的重要组成部分，也是中学地理教学的核心所在。它不仅能帮助学生巩固知识、学习新知识，还有利于教师引导学生观察、思考，有助于培养学生的观察、记忆、分析、比较、判断、综合、辨证等思维能力，使学生的空间思维能力逐步提高，学生素质得到全面提高，形成良好的思维品质，学会终身有用的地理知识。地图作为各种信息的传递通道，是学生获取地理知识的主要载体。因此在平时教学中，有效地组织学生对各种地图进行分析和信息提取是地理教学中的关键也是学生读图判图能力培养的重要途径。关于如何培养学生读图能力的文章，可谓仁者见仁。法国物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”由此我们可以知道学习方法是何等的重要。在地理教学中针对学生读图识图过程中出现的问题，总结出初中区域地图的学习方法。本方法适合区域地理教学中对区域进行研究，有助于学生很好的读图识图判图。本方法简称:区域地图读图五步法第一步研究区域范围初中地理课学习无论是世界地理还是中国地理，都是从区域自然特征和人文特征进行学习。如何研究区域?主要有两种方法：第一，界定这个区域的经纬度范围，这样就可以了解这个区域在地球中的区域，帮助学生很好的建立一个空间概念，有助于学生进行相关联系。比如在学习《东南亚》时，就能好好的让学生明确此区域所处的温度带，进而联系气候、动植物，甚至人文特征。第二，界定此区域的四至。具体的说就是就是东到哪里，西到哪里，南到哪里，北到哪里。比如在学习《南方的自然特征与农业》时，南方地区就位于青藏高原以东，秦岭—淮河以南东临黄海、东海，南临南海。第二步研究本区域地形特征一个地区的地形特征是这个区域海拔变化的体现，地形对区域的农业气候生活都有影响。怎样概括一个地区的地形特征。有两种方法。第一，研究此区域的海拔变化，地图中不同的颜色代表不同的海拔高度，通过研究这个区域的颜色变化也能了解此区域的地形特征。比如在学习《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》这节课时，让学生观察长江三角洲地区地形图颜色特征，学生会发现主要以绿色为主，绿色代表海拔大概在200米左右，从而就可以得出长江三角洲地区的地形平坦。第二，是通过研究某区域的地形区来概括此区域的地形特征，比如在学习《南方地区自然特征与农业》这节课时，首先让学生找南方地区的地形区，西部是四川盆地和云贵高原，东部是长江中下游平原。从而可也概括出南方地区地形复杂多样，东西差异明显。西部以高原和盆地为主；东部交错分布着平原、低山和丘陵第三步研究区域气候区域的气候反应出这个区域的气温和降水特征，气温主要和温度带有关，降水主要和海陆位置有关。因此一个地区气候的研究主要研究这个地区的气温和降水特征。所以在研究区域气候时首先要观察和分析这个区域所处的纬度位置确定温度带，根据降水再确定气候类型。在气候特征的分析上要概括多年气温变化特征和降水特征。气温和降水特征主要根据气温变化曲线和降水时间分配来研究。比如温带季风气候以漠河为例。气温最冷月在一月大概平均温度—35℃，10-4月都在0℃以下，最高月气温在20℃以下，所以冬季漫长，夏季短促。再看降水，10-4月很少，5-9月每月50mm左右，所以冬季干燥，夏季湿润。因此气候特征概括为：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。第四步研究区域河流、交通、城市在河流多的地区，主要交通运输是河运，城市也大多分布在河流交汇处；在河流少的区域主要是陆路交通，城市大多分布在交通枢纽地区。在教学中通过让学生找河流、铁路线、和城市，从而让学生了解区域河流、交通、和城市的分布。第五步研究区域农业、工业、人文特征一个地区的农业和这个地区的气候地形是有密切关系的。因此在研究农业时首先让学生回忆区域的气候和地形特征。让学生在农作物和农产品的分布图上找此区域的农作物和经济作物，从而分析作物熟制和耕地类型。比如在学习北方地区的农业时，是温带季风气...
