新教育有效教学框架城东马铺头学校孙晓敏课题：《乌鸦喝水》课时数：2课时教学目标A类：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。B类：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。C类：懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。预习作业1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解大意，明白乌鸦是怎样喝到水的。第一课时第一板块：激趣导入【3分钟B】1、出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。2、板书课题：乌鸦喝水生齐读课题学生自由说生自读课文第二板块：初步感知课文内容【10分钟B】1、师范读课文。同学们边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文并标出自然段。第三板块:以读为主，学习课文【20分钟BC】1．学习第一段。（1）指名读。思考：这段共有几句话？乌鸦遇到什么困难。（2）谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（3）强调“渴”和“喝”的区别（4）试着用“到处”说话（5）“怎么办”是谁问的？可以看出乌鸦干什么？（6）指导朗读2．学习第二段、第三段。（1）请学生轻声自由地朗读二、三段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）乌鸦看见许多小石子时心里会怎么想？（3）乌鸦多想马上就喝到水呀！可它为什么不把小石子都放进瓶子里呢？（4）乌鸦把小石子怎样放进瓶子里的？小组合作完成实验。（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。演示乌鸦喝着水的情景。理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。生思考回答问题生轻声朗读课文小组合作讨论第四板块：拓展【7分钟BC】如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？作业：1、课后查找小乌鸦的故事讲给同学听。2、把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。小组讨论课后反思：
