腰鼓腰鼓陕北的安塞陕北的安塞你们知道这是什么鼓吗？你们知道这是什么鼓吗？你们知道中国的“腰鼓之你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？乡”是哪里吗？安塞腰鼓刘成章学习目标1、通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。2、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养健康的审美情趣。看看安塞腰鼓的表演，说说你的感受亢奋晦暗羁绊冗杂磅礴颤栗铿锵蓦然烧灼戛然而止捶kànghuìjībànrǒngpángbózhànlìkēngqiāngmòzhuójiáchuí注意以下词语的读音听课文朗读，大家在听的过程中，找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。明确：“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。——好一个安塞腰鼓！——好一个安塞腰鼓！——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！“好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？我们将课文的开头和结尾来对比一下，为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？作者这样写的作用是什么？打鼓前的安静、结束后的寂静这是以静衬动的手法。各自的作用却不同：开头突出击鼓之前场面的安静，为下文激烈奔放的打鼓表演作铺垫；结尾用渺远的鸡啼更能体现出鼓声停止后世界的寂静与高原的辽阔。课文是从哪几个角度来写安塞腰鼓的？宏伟的场面雄壮的响声击鼓的后生奇丽的舞姿理解课文结构，完成下列填空:安塞腰鼓(一)1-4:打鼓前的（）(二)5-27:隆隆隆隆的腰鼓5-13：宏伟的14-17：雄壮的（）18-22：击鼓的（）23-27：奇丽的（）(三)28-30：结束后的（）安静响声后生寂静舞姿场面（）(较慢)(沉稳有力)(较快)(高昂激越)(舒缓)朗读节奏四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复；使用这种修辞手法有怎样的效果？间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力其实，为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美；作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼。下面我们就共同进行朗读品味。朗读哪些段落使你有痛快淋漓，拍手称快的感受？为什么这些语言给你这种感受？怎样朗读才能传达出这种感受？文章为什么会这么有气势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？（1）运用比喻使描写的对象更加形象生动具体；（2）运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。（3）这篇文章中还有许多独句段，还有许多短句，如“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华”。短促、激烈，有强烈的节奏感，正如急促的鼓点。将自己喜欢的段落大声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的壮美。作业1、课文的开头和结尾运用了怎样的写法，各有什么作用？2、课文是从哪几个角度来描写安塞腰鼓的？3、安塞腰鼓的总体特征是什么？用文中的三个连续的词语回答。找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”——（课文第12自然段）●这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表达什么？•歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。▲表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。•文中说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”，请你想想，为什么？（提示：腰鼓特点、黄土高原特点、江南特点）•腰鼓壮阔、豪放、火烈，它孕育于黄土高原，是粗犷充沛的原始生命力的宣泄，它奇伟磅礴、不加雕饰的风格与高原的雄浑、厚重、朴实相匹配。而江南秀润美丽，但粗犷厚重不足，承受不了这样粗犷的艺术形式。1.铿锵的短句课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。2.多样的修辞本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……...
