怎样上好一堂语文课?这个问题得随着新课程标准的全面实施，语文教学改革已经被广大语文教师所认可，所支持，并且在语文教学实践中不断地探索和总结。二十一世纪的今天，学生获取信息的渠道也越来越多，不仅仅在课堂上。如果是《廉颇蔺相如列传》就的从下面教学设计着手：一、教学目标：1.把握文中的特殊句式，词类活用，一词多用等知识点；2.赏析人物传记的写法3.分析人物性格二、教学设计：（一）导入司马迁我们并不陌生，他写的《史记》被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”，足见其在史学和文学上的地位。《史记》是纪传体通史，今天学习的《廉颇蔺相如列传》是一篇人物传记，我们来通过这一课的学习感悟一下司马迁笔下的历史。（二）学生朗读第一、二段。判断句：廉颇者，赵之良将也。廉颇为赵将。蔺相如者，赵人也。问题：这两段主要讲了什么？答，介绍廉颇蔺相如二人。问题：两人有什么不同？答，地位悬殊。师提问并总结作用，介绍二人，形成对比，埋下伏笔。（三）学生朗读第三段。被动句：徒见欺定语后置句：求人可是报秦者问题：这一段的主人公是谁？答：赵王。问题：赵王此时处在什么情况之下？答；不知道该不该送和氏璧，不知所措，矛盾。总结：完璧归赵股市的开端，赵王左右为难。（四）学生朗读第四段。宾语前置句：何以知之？状语后置：与燕王会（于）境上故燕王欲结于君“幸”：“幸得脱矣”，侥幸；“大王亦幸赦臣”，敬词，幸蒙问题：这一段的主要人物是谁？答：宦者令缪贤问题：缪贤的出现有什么作用？答：引出蔺相如，介绍了蔺相如之前做的事，让我们知道蔺相如的聪明。问题：相如在这一段中展现的个性特点是什么？答：才智过人，深思熟虑，审时度势。师总结，借缪贤之口引出蔺相如，属于侧面描写，为后面蔺相如的正式出场做了铺垫。（五）学生朗读第五段。使动用法：以负秦曲请完璧归赵问题：这一段的主要人物是谁？答：蔺相如问题：前面一段的描写属于侧面描写，那这一段呢？答：正面描写。总结：这一段中主要人物蔺相如正式出场，言辞中已看出他对当时形势的分析非常深刻到位，足见相如的过人才智。（六）小结，在前面五段中，作者给我们介绍了完璧归赵故事的开端，并且借缪贤之口侧面描写了蔺相如的过人才智。虽然言辞不多，但运用了多种写作技巧，在情节的构思和人物的塑造方面都非常精巧到位。这可以让后面的故事更自然的发展。我们现在已经对蔺相如有了一些了解，请同学们带着这些认识开始预习后面的故事，一起去理解和认识蔺相如。（七）作业：熟读课文，预习后面五段。板书设计：形成对比地位悬殊伏笔铺垫烘托相如赵王矛盾左右为难侧面描写相如：才智过人深思熟虑正面描写审时度势
