精心创设情境，让健康体育活动色彩斑斓——徐仙VIP专享VIP免费

精心创设情境，让健康体育活动色彩斑斓【内容摘要】：体育活动是一项幼儿所喜欢的综合性、集体性的项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解内容，并使幼儿的心理机能能得到发展的教学方法。将情境式教学法融入到体育游戏中，能够帮助幼儿更好的激发情感，促进身体机能的发展。情境式体育游戏在幼儿园中的魅力可是很大的。【关键词】：创设情境体育活动幼儿一、创设情境的重要性。许多年来，体育教学中教师们已习惯于把体育教学的内容、要求、直接的灌注给幼儿，而教学内容、教学手段以及场地器材的单调与枯燥使得体育教学活动很难成为儿童的主要需要，更难达到素质教育对幼儿提出的要求。情境教学正是针对这种弊端，进行优化环境，优化活动，对之进行改善。因此在体育教学中，我们应根据幼儿的身心特点，运用故事、音乐、表演等形式，以及现实生活中的典型场景，结合幼儿的特点，创设情境引导幼儿进行锻炼，使幼儿在“情境——幼儿——老师”三者之间形成的相互推进的多向折射的心理场，使幼儿能够在一个愉悦的环境中，积极主动的表演好自己的“角色”，促进幼儿用“心”去学习和锻炼。那么，体育教学通过情境教学是如何做到：“主动参与、合作学习、尊重差异、生动活泼和体验成功快乐”的呢？这就是我们所关注的问题。情境，不单指活动开展的背景，而是包含人际关系、活动规则、活动氛围等影响幼儿活动过程的各种因素的总和。教学情境就是幼儿在教学过程中所创设的情节和环境。一个好的情境可以吸引幼儿的注意力；可以使被动学习转化为主动学习；可以使幼儿对游戏本身产生浓厚的兴趣。情境教学是把幼儿带到特定的活动环境中，让幼儿入境动情、明理知味，使幼儿产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，引导幼儿将兴趣指向学习内容，调动学习、锻炼的积极性，以提高体育教学的质量与效果。教师在创设体育活动情境时，要综合利用各种要素，将活动背景、游戏情节与幼儿的兴趣、生活经验有机结合，借助物化目标的材料、师幼共同制定的规则来丰富、扩展游戏内容，让情境联结幼儿，让情境串联活动，让体育活动生动有趣，富有成效。二、创设情境的方法。游戏情境能把幼儿带到特定的活动环境中，让幼儿入境动情，明理知味，使幼儿产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，引导幼儿将兴趣指向学习内容，调动幼儿主动积极的参与学习锻炼，以提高体育活动的质量与效果，在实践中我们不断研究探索，创设了多种户外体育游戏情境，促进了幼儿的主动发展。（一）体育活动中注重情节性与故事性情境。具体形象思维是幼儿期主要的思维方式。幼儿对具体的、形象的事物容易感知，而对于抽象的概念却不太感兴趣。他们特别喜欢听故事，并且喜欢把故事内容分角色在日常生活中表现出来。体育活动中单纯的动作练习不能引起幼儿兴趣，就是因为在他们现有的头脑中没有具体的形象。因此，角色是幼儿体育活动的主要成分，带有角色和情节的体育活动，会使幼儿随着情节的跌宕起伏，深入游戏，并激发幼儿的好奇心，也更容易激发幼儿的兴趣。如小班在练习一个跟着一个走时，如果单纯喊着口令一个跟着一个走，孩子会觉得很机械与枯燥，积分钟后孩子便不再练习。这时，我们不妨来当解放军，在快乐的解放军演练中，一会儿扛着枪走，一会儿敲着鼓走，孩子们趣味盎然，一个跟着一个走得动作练习也就更加生动了。1、借助动物形象，进行基本动作练习。基本动作诸如走、跑、跳的练习对于幼儿身体健康成长的重要性不言而喻，但如果将该内容简单地组织成重复的技能与动作练习，幼儿势必会感到枯燥乏味。针对这一问题，教师可以借助幼儿熟悉的小动物形象，让幼儿模仿这些动物形象的典型动作，在游戏状态下达到基本动作的练习。如模仿小兔子走路，练习双脚连续向前跳；让幼儿穿上粘扣背心，模仿小刺猬背果子在草地上练习滚动；将抛接球的活动设置为小鱼吐泡泡，让幼儿想象每一次向高处抛球就像小鱼吐出一个小水泡等。需要注意的是，动物形象仅仅是将幼儿代入角色中，让幼儿...