小学语文教师如何写好教学案例VIP专享VIP免费

小学语文教师如何写好教学案例跟着新一轮课改的施行和校本研训的深入开展，撰写教学案例已成为老师反思本身的教学举动，成为老师发现和钻研教学工作中存在的题目，总结教学经验，增强与其他老师之间分享经验的一种有用的教研体例，成为中小学教师校本研训的基本要求，它愈来愈引发老师的普遍关注。作为一线老师，若何写好教学案例？一．从身旁的故事、教学后记写起一线老师，天天身旁都产生着各种各样的教学故事，此中就存在很多有价值的钻研案例。一线老师的最大上风就在于此。作为一线老师，就应充分利用本身这1上风，从身旁产生的教学故事写起，养成写教学后记的风俗，把自己讲堂中的“出色”记载下来。一线老师，写作、钻研的时候一样平常难于集中，这就要求实时做好记载。在写教学后记时，我认为要注重如下一些事例或情节的记载：（一）老师本身的独创教学以及讲堂结果，囊括追求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采用的设施、对策等。（二）门生的独到看法，囊括门生在讲堂学习中的奇特解法、独创思惟等。（三）出色的教学片段，囊括讲堂中有亮点的教学情节与进程，出色的答问、说话等。这常常是智慧的火花，它往往是骤然而至的，一闪而过。若不行使课后反思去捕捉，便会因明日黄花而云消雾散，使人遗憾。（四）自己课堂教学中不足之处的反思与剖析。写教学后记应寻求“短、平、快”，短小精简，平中见奇，快捷实时。若时候有限，还可以超出文本，创造性地行使课本、教案、备课参考书为载体进行加以记载或旁注。二．并不是全部教学故事都有钻研价值并不是所有的教学故事都能成为有钻研价值的案例，因而要求教师应擅长捉住身旁产生的典型案例，发现身旁有钻研思索价值的案例。什么样的案例有钻研的价值？我认为老师写教学案例可以选择如下的一些事例：1是带有题目性。有价值的教学案例记载的应是一些含有题目或疑问情形在内的事务，包孕着一些深入的教学题目，它可以或许诱发人们的思索。2是针对性和实效性。通过这些事例能针对教学存在的题目申明一些事理，或验证某些理论，解决某一实际问题。3是典型性。教学案例所选择实例应是拥有代表性、典型性的事务，这也是教学案例的生命。只要多写一些教学后记，素材多了，写教学案例时选择典型事例就有余地了。三．多思、多写，才有进步现在，咱们很雀跃看到很多教师乐于写教学案例，但也听到一些学校领导反应老师撰写的教学案例程度低，乃至以为不算是教学案例。我认为，老师初写教学案例，要求不宜太高。实在有些老师说不懂若何写教学案例，常常是期望专家提供案例写作的一个固定模式。我认为老师写教学案例实在没必要拘泥于情势。当前，有一种欠好的征象就是寻求一个同一定式，如老师的说课就是如许。我认为，撰写教学案例首要应捉住以下几个方面：（一）要有一个明白的主题。有价值的教学案例一样平常应环绕一个光显的主题，通过一个或多个教学事例或故事的开辟，提出某一有价值的、富有启发性的题目。（二）故事进程的描写要具体、生动。教学案例“讲”的应是老师自己身旁的故事，要用描写性的说话或一种易于理解的体例（如，教学实录）来陈述。要有相对于完全的情节，反应事务产生的进程，特别是老师与门生的繁杂的内涵的心理活动。要具体、生动，故事情节让人读起来感到一种“娓娓道来”的感觉。这就要求老师在写教学后记时尽量进行细致记载，特别是一些戏剧性的具体情节。（三）对题目及有剖析、思索。应多角度地对提出的题目进行批评、剖析，提出自己的看法（题目归因；总结出规律；解决的路子或法子；改良的意见）。撰写教学案例已成为一线老师的自发性的举动，日常平凡要对自己身旁产生的教学故事，多思、多记，实时捉住灵感。一篇写出来不怎么样，2、三篇也同样，可写了几十、上百篇，大概质量、程度就差别了。咱们也雀跃地看到了，一些一线老师写教学案例，越写越好，越写越爱写，质量、程度愈来愈高。四．有理论素养，才有文章质量写好教学案例，老师本身的理论本质是非常重要的，这也是一线老师广泛存在的对比柔弱虚弱的一个环节。没有必定理论素养，常常就难于发现和捉住有价值的事例；没有必定理论素养，对一些...