《望月》（第二课时）教学设计芦庄第二小学姜王华教学目标：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：课前活动：请同学听一首歌，喜欢可以跟着学唱。一、创设情境，谈话导入：你看，优美的歌声把我们带到了静谧的夜色中。这节课，就让我们继续欣赏《望月》这篇优美的散文。上课！1、齐读课题。（望月）2、课文写了哪些人望月？二、在“品”中赏月，感受月色美。过渡：夜深人静，作者悄悄地来到江轮甲板上坐下来。他看到了怎样的月色呢？1、请同学们轻轻打开课本，默读课文第二自然段，圈画出关键词句用心品味，这是怎样的月色？（出示：默读课文第二自然段，圈画出关键词句用心品味，这是怎样的月色？）2、学生自学，老师巡视指导。3、集体交流。①月夜柔和温馨，从哪儿体会出来的？理解“安详”：“安详”可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的词，一种温情，母亲般从容的神情，用在月亮的身上，让我们感觉到什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了温情；月亮仿佛也像母亲一样让人亲切，温暖！）齐读这句话。②引导想象：月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有什么呢？千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。谁能生动的读出活泼之美，指名读，齐读。月光下的江水除了像光斑，还像什么呢？1（像一颗颗星星，像一颗颗珍珠，像一颗颗闪烁着光芒的钻石，像一河的碎银……）③月夜朦胧的美，从哪儿体会出朦朦胧胧的感觉？（理解“隐隐约约”，这句话中还有哪个词写出了朦胧之美？理解“黑色的剪影”：芦荡、树林和山峰在江天交界处看上去朦朦胧胧的，只能看见一个大概的轮廓，所以作者说那是“黑色的剪影”。）指名读，齐读。4、你还有哪些感受？师：黑色的剪影，银色的花边，多么漂亮的颜色，月亮像一位巧手姑娘，给它们镀上了一层银色的花边。真神奇，我们来读出他的神奇。师引读：月光洒在“芦荡”为“芦荡”镀上了一层银色的花边……月光洒在“树林”月光洒在“山峰”5、体会省略号的作用月光就仅仅洒到这些地方吗？从哪看出来的？想象一下，这月光还会洒到哪呢？6、太美了，看：还洒到了荷塘里。出示：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。——朱自清：《荷塘月色》7、刚刚，我们和作者一起走进了这迷人的月色，欣赏到了一幅如诗如画的美景！（板书：一幅美景）8、配乐齐读第二自然段（月光下的江景是幽静而迷人的，给我们以美的享受，令人心醉不已，让我们通过朗读把这种美传递给我们身边的每一个人）三、在“吟”中咏月，感悟人文美。过渡：宁静、安详、朦胧的月色让作者陶醉，让作者难以入眠。而难眠的又何止作者，看谁来了？1、轻声读读课文第四自然段，你觉得小外甥是个怎样的孩子？2、所以和他交谈是件很愉快的事，看他正向舅舅挑战背诗呢！出示文中的诗句：3、把你最喜欢的那句多读读，看看诗人借着月亮在述说着什么呢？想好了同桌交流交流。4、分角色读诗句。5、小外甥和舅舅背了多少诗？你从哪里感受到的？（连用了两个省略号）6、配乐背课外有关月亮的诗句。6、月光的清辉洒在我们的身上，优美的诗句滋润我们的心田，此时，引读：诗，和月光一起——四、在“想”中赞月，激发创造美。过渡：是呀，我们醉了，醉在清幽旷远的气氛中，醉在多情的诗里，醉在诗人们对月亮独有的一片情思之中。（板书：一片情思）21、在诗人眼里每一轮明月代表着一份情思，那么，在小外甥的眼里月又是怎样的？（出示：像眼睛，天的眼睛。）2、小外甥是怎样说的？（出示：不假思索）理解“不假思索”？3、“我”为什么感到惊讶呢？那你能理解小外甥为什么说像天的眼睛吗？（欣赏：睁大眼睛的月亮眯着眼的月亮）5、所以小外甥会这样说——（出示：“这是明亮的眼睛，它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不...
