谈幼儿英语词汇呈现的方法刘利红摘要：词汇是幼儿英语学习的重要内容，是幼儿英语教育活动内容的基本素材。作为一名幼儿英语教师，在呈现英语词汇之前首先应精心选择所要教授的具体词汇，词汇应该体现生活性、趣味性、交际性。然后利用丰富多彩的词汇呈现的方法，使抽象的英语语词能为幼儿所理解和接受，从而促进幼儿对词汇的吸收和掌握。关键词：幼儿、英语、词汇词汇教学是英语教学中非常重要的一部分，词汇学习是学习英语的基础。词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。英语词汇包括单词、短语和习惯用语。对一个学习外语的人来说，掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。因此，英语词汇教学成为了英语教师当前最重要的课题。而如何将枯燥乏味的词汇教学教活、教好，尤其是让幼儿学好词汇，是一个只得教育工作者思考的问题。一、幼儿英语词汇的选择对词汇教学的重要性开展词汇教学活动前，教师应精心选择所要教授的具体词汇。只有这样，才能保证词汇教学活动取得良好的效果。词汇的选择对词汇教学有至关重要的作用。在具体选择英语词汇时，教师要注意以下几点：1、生活性：选择与幼儿生活经验有直接联系的词汇教师所选择的英语词汇应是幼儿日常生活所能接触到的高频率、实用性强的词汇，涉及幼儿的日常生活用品、食物、交通工具、自然现象等，如“water”、“bed”、“dog”、“cat”等，这样就能使幼儿要学习的词汇具体形象、通俗易懂，为幼儿提供有效的语言输入，同时，又可促进幼儿在生活中学以致用，提供幼儿英语语言表达的素材，从而提高幼儿英语语言的表达技能。2、趣味性：选择幼儿特别感兴趣的词汇幼儿活泼好动，除了经常接触日常生活的物品名词外，幼儿还对伴有情绪色彩和动作的词汇非常感兴趣。因此，具有感动的、美感的和能激发幼儿强烈情绪反应的词汇，能增加幼儿学习英语的兴趣，可作为幼儿英语教育的重要内容之一。如动词“jump”、“run”、“walk”等，表示色彩的名词“red”、“white”、“blue”等，表达美感和情绪的形容词“beautiful”、“love”、“hungry”等。3、交际性：选择服从于交际活动需要的词汇教师要尽量选择能与常用生活交际巨型相结合的词汇，从交际沟通的需要来选择词汇。这样，才能做到词不离句，即将词汇教学最终与常用句型相结合，组成句子，使词汇学习由静态走向动态，这就在语言教育活动中，突出了语言的交际能力，使幼儿能学以致用、活学活用。二、幼儿词汇呈现的方法1、游戏法游戏有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，教师可利用一些生动有趣的游戏，帮助幼儿感知和学习新的词汇。活用游戏,丰富词汇教学的趣味性。游戏化教学是幼儿乐于接受、并有助于幼儿学习单词的有效形式，符合幼儿活泼好动的特点。通过游戏可激发幼儿的学习兴趣，使幼儿自觉、乐意、积极地投入到英语学习中去，最终达到自觉、自然运用语言的目的。我在课堂中设置了“摸一摸，猜一猜”的游戏，幼儿很感兴趣，特别是猜对答案的时候，课堂中会听到他们的欢呼声，十分开心，我被他们的欢呼声感染了，语言也变得很有激情。如在《FUNFORKIDS亿童幼儿英语》教师用书教学活动案例中，幼儿教师精心选取了操作性强又深受幼儿喜欢的游戏，如“什么不见了（What'smissing?）”“拍卡片（SlapGame）”“掷骰子（Throwthedice）”“大风吹（Bigwindblows）”等游戏，可让幼儿在宽松的情境中，更好地理解并主动自愿地学习和表达所学的词汇。2、情境法有一位教授曾经说过这样一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识！可见，创设教学情境多么重要啊！在教学英语词汇时，我们应尽量避免单调地直接板书单词到黑板上教学生认读，要努力地创设情境，让幼儿置身于情境中学习掌握单词。（1）、注意将词汇与形象相结合，用直观形象的方法呈现单词新单词的呈现代表抽象的语词和声音，而幼儿以具体形象思维为主，因此教师要善于结合实物、图片、模型、动作等，让幼儿直观地感知单词。比如巧用实物和简笔画，增强词汇教学的直观性。在英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，让幼儿加深对所学内容...
