学员编号：小学数学教学趣味化研究学院名称：数学与信息科学学院专业名称：学科教学（数学）研修类别：高端研修项目姓名：彭德周指导教师：左敬亮2015年6月小学数学教学趣味化研究商丘市睢县彭德周【摘要】学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。【关键词】小学数学趣味思维数学素养【正文】在小学数学教学中，激发学生学习兴趣是一个重要的方面。兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造；兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，如何培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，人们的认识是从感觉、知觉、表象而循序完成的。特别是来自生活，而高于生活，最后又回归生活的数学问题尤其如此。人们生活中离不开数学，作为小学数学教学如何把这抽象的一门学科引导小学生从枯燥到“会学，“爱学，“喜欢学”的认知过程，应从实际出发，以新课标理念来指导课堂教学，就更值得我们人家不断探索。一、立足课堂教学，感受数学趣味性。小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在加强直观教学，培养学习兴趣多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷得力趣考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。课堂中学生如果老是听着老师来说，思维肯定回很疲倦的。在刚开始的组织是有困难的，课堂可以用“喧哗”来形容，可是，当学生掌握了游戏的规则，知道自己的位置之后，整个课堂完全属于学生，教师则可以真正体会“无为而为”的乐趣了。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又用注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。二、丰富课堂教学形式丰富课堂教学形式要求教师采用多种方法来改变传统的教学模式例如可以采用目前在西方国家广泛推行的角色扮演法利用儿童表现欲望强烈活泼好动的特点让他们去扮演各种角色加强自身的展示以及和教师的沟通在教学实践中教师还可以让学生来扮演教师自己准备教案上台进行讲解不要小看这样的方式为了不在众人面前出丑学生对此的重视程度往往会超出我们的预期而在讲解过程中学生也会觉得十分有趣从而十分投入这样的教学方式能扩展学生的课外学习加强他们自学的能力教师也能通过学生的讲解更加清楚学生对哪些知识点的理解存在错误从而在后续教学中有的放矢提高教学效率另外教师还可以在课堂上以趣味数学知识小竞赛的形式来丰富教学也可以将猪八戒买珍珠等趣味数学故事改编为小游戏让学生参加这些形式都可以极大地调动学生的参与热情三、捕捉亮点资源，激活学生的思维叶澜教授曾经说过“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是进发着生命活力的课堂。学生的...
