让学生接受更好的教育胡云翔“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育”，习近平总书记的话道出了万千家长对优质教育的渴望。然而，由于城乡学校间基础设施和师资力量等存在较大差距，导致“择校热”高烧不退，这是很多区域都要面临的问题，江西省进贤县亦不例外。对此，进贤县教育人认真排查阻碍教育发展的痼疾。完善制度建设。为给教育发展提供一个良好的环境，进贤县出台《进贤县教育事业发展三年强攻计划实施意见》等文件，在教育资金投入、办学条件改善、师资队伍提升等方面提供支持。与此同时，我们把县域义务教育均衡发展作为乡镇、教育、财政、人力资源和社会保障等相关部门绩效考核的重要指标，进一步明确任务、落实责任。此外，进贤县教育体育局也建立健全领导干部集中巡查制度、局领导挂点督查制度、局领导带头家访制度领导干部以身作则，为推进义务教育均衡发展提供强有力的组织保障。改善办学环境。进贤县财政部门在义务教育经费投入上每年至少增长10%，确保校舍建设、教师培训、学校安保等专项经费及时拨付。同时，设立教育奖励专项基金，用于奖励身处教育教学一线、爱岗敬业的优秀教育工作者。区域教育要实现均衡、内涵发展，不仅需要财政保障，以及一支优秀的教师队伍，还需建立“教育共同体”等组织，推动城市优质学校与农村薄弱学校联合办学，以强扶弱，实现优质教育资源的共享。狠抓师资建设。教师教研能力低、专业化水平低、“吃空饷”等问题，是很多区域教育管理者的难题。为打破这一困境，进贤县通过“内部治理、外部引进”的方法，深化人事制度改革、提升教师专业水平。一方面，我们积极整顿教师“吃空饷”的问题，缓解部分学校教师编制不足的局面，促进了教育资源的有效利用，也有力打压了教师间流传的“干与不干一个样、干好干坏一个样”的不良风气。另一方面，多渠道引进优秀教师和优秀高校毕业生，建立教育人才引进“绿色通道”，对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职称等方面给予倾斜。每3年评选一批“名师、名校长”，通过名师讲堂、专家讲座、教育论坛、结对帮扶等形式，充分发挥其示范引领作用。对教师的有效管理与评价，需要校长具体实施。因此，我们要求校长首先要深入教学和教科研一线，在掌握教育教学工作动态的基础上，不断完善教育教学管理制度，提高教育质量和校长管理水平。为激发校长的积极性，实施了校长公开竞聘制、任期目标考核制、末位换岗或淘汰制，加强对校长队伍的管理。制定普惠政策。为保证全县每一位外来务工子女、贫困儿童、留守儿童拥有均等的接受教育机会，进贤县教育体育局打造惠民互助工程，将常住人口纳入区域教育发展规划。在机会均等的前提下，进贤县教育体育局也积极构建学校、家庭和社会各界广泛参与的“关爱网络”建设，实行社会结对帮扶制度，优先满足留守学生进入寄宿制学校的需求，加强对留守学生心理健康教育。县财政部门也对特殊教育经费予以重点倾斜，甚至在普通学校也开办了特殊教育班或保证特殊学生随班就读，保障特殊学生接受义务教育的权利。实现义务教育均衡发展是一个长期的过程，但我们要努力办好每一所学校，帮助每一个孩子，让他们健康、快乐成长。
