上课内容18爱因斯坦和小女孩科目语文所属年级（五）年级（下）册备课者殷秋红一.教学目标：我的修改知识与能力：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……一面……、“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解文中对人物语言、动作和外貌描写的作用。过程与方法：通过讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会对人物语言、外貌、动作描写的巧妙使用。情感与态度：理解课文后，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。二.教学重点、难点：教学重点：通过人物的行动、语言体会人物的特点。教学难点：理解爱因斯坦“伟大”之所在。中心问题：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？三.教具、学具准备：师：多媒体课件生：搜集爱因斯坦的资料。四.课时安排：2课时五.教学过程：第一课时一、设疑激趣，引入新课：1、了解爱因斯坦，设问：你们了解爱因斯坦吗?出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。爱因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。2、揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小女孩)3、设疑：读了课题，你想知道些什么?(爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小女孩之间会发生一个什么故事呢?)对啊，一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。二、初读课文，整体感知1、检查自学。(1)指名读下列词语：蓄着一撮小胡子踱步裹在被单蓬乱。2、联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。3、字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。3、理清文章层次。(1)画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)3、理清线索：让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同?(越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。)教师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处4．指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利，师相机正音。三、研读课文，理清思路。1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）（第一段是说小女孩“撞”上了一个老人；第二段写女孩又“遇”上了那位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。）2、你读得很仔细。谁还有别的发现？（这四句话有时间先后的顺序：一个下午、第二天、第三天下午、从此……）3、你很会动脑筋。还有不同的体会吗？（第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。）4、联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉。）5、他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？（从“每天……都……坐坐”，可以看出小女孩已经成了爱因斯坦的常客。他们已经成了好朋友……他们互相帮助，谁也离不开谁……）6、你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？（我看到小女孩在教爱因斯坦怎样穿戴、如何放东西和布置房间、教小女孩做数学作业。）四、作业：1、抄写生字词语。2、完成习字册。2．课文分为哪几段?说说各段的主要内容。第二课时一、复习。1、读拼音，选词填空。蓄畜篷蓬xùpéng()胡子()乱()牧帐()2、课文写了爱因斯坦和小女孩之间的几件事？3、...
