浅谈如何构建小学数学高效课堂高效的课堂教学是每一位教师的追求。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会乐学、好学、自主地学、创造性地学。下面对如何构建小学数学高效课堂谈谈自己的几点看法。一、做好课前准备做好充分的课前准备，是构建高效课堂的前提。首先，高质量的备课，就是提高课堂实效性的保障。教师在课前要认真钻研教材、理解教材，仔细琢磨重难点。根据学生的实际情况，精心设计导学案和课件。为成功上好一节课奠定基础。其次，要求学生在课前认真预习，完成学案自学部分的基础练习题。准备好上课的学习用具。总之，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“课前准备”这片帆。二、培养学生学会合作学习学生会合作学习是构建高效课堂的关键。合作能促进学生智力的发展，能使能力差的学生学会如何学习；在解决新的复杂问题时，学生间的合作显然要胜于个人的努力。因此，教师要培养学生学会合作学习。在合作中虚心倾听、分析别人的想法，学会和别人进行交流。1.学会倾听在小组讨论过程中，要求一个人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。2.学会讨论合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。3.学会表达在合作学习中，学生间的交流离不开语言的表述。教师要给学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说。要求小组成员人人都说，而且能大胆完整地说，要鼓励使用礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对某同学的意见有补充或有不同看法。”4.学会组织合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等。另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。5.学会评价合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，提高评价的水平。三、激发学生的学习兴趣课堂教学的每个环节都要注意激发学生的学习兴趣。首先，导入要有趣。精彩的导入既能激发学生的学习兴趣，又能唤醒学生的求知欲。例如，我在教学《抽屉原理》时，设计了猜“前两排同学中至少有2人性别相同”的游戏。通过验证，激起了学生的学习兴趣和学习动机，从而积极主动地投入到数学学习活动中。其次，对练习题的设计也要注意激发学生的学习兴趣。例如，我在教学《抽屉原理》时，组织学生开展“4人抢坐3个凳子”和“任意抽取10张牌，猜至少有几张牌同花色”的游戏的练习。学生非常乐意参与这样的数学活动，练习效果也非常好最后，在高效课堂的每一个环节，学生完成后，教师都要善于给予表扬，使学生获得探求新知的激励，从而乐于创新。尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定。如当某个同学提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“××解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“你真棒”。这样能调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望四、关注每一位学生关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。课堂要面向全体学生，让每一位学生都积极主动地投入到数学活动中，经历探究新知的过程，掌握获取新知的方法，才能大面积提高教学质量。尤其是那些极少发言的学生，应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。力争让每一位学生都有展示的机会，并给予学生激励性的评...
