《天鹅的故事》教学随感计VIP专享VIP免费

优雅的舞者壮美的乐章——《天鹅的故事》教学随感江苏省无锡通德桥实验小学蒋娟【摘要】文章从《天鹅鹅故事》教学谈起，文字是有“声”、有“情”、有“意”的，学生通过对文本的理解，进而感悟文字中所蕴含的价值，让文章的价值真正走进学生的心灵。学习语文，学会感悟生活，感悟生命，学会生活。【关键词】有“声”有“情”有“意”感悟中国教育家陶行知所说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”显而易见，作为一个人具有健全的人格是非常重要的。语文作为人文学科，几乎涵盖了所有的人类精神产品，包容有社会、政治、经济、文化、思想、道德、品质、情感、理念等无限丰厚的信息，是人类的人文精神的集中体现。从内容上讲，学生由生物意义上的人成长为社会意义上的人，所必需的各种要素都在语文中得到充分的体现；从形式上讲，语文是人的内在精神世界外现的重要手段，它对建构、外现学生内在的精神世界有着十分重要的作用。小学语文教学的目的之一，就是借助文章和作品，对学生进行思想、道德、品质、情感、理念等多方面的教育，使学生成长为合乎人类发展要求的人格健全的人。苏教版四年级下册《天鹅的故事》是一篇非常优美的文章。俄罗斯老猎人斯杰潘在打猎时发现了这样一个令人激动的场面：在一个寒潮突然降临，冰封湖面的春天，一只老天鹅用身体破冰并带动天鹅群集体破冰。天鹅，在人们心目中是那样高贵的动物，在遇到困难的时候，它们团结一致，顽强地与困难作斗争，最后，取得了胜利。它们有着人类一样的灵性，它们的那种精神感动了猎人，使猎人放下了手中的猎枪，从此再也没有动过。读过以后，给读者留下的除了感动、震撼，更多的是多了对自然界一切生命的敬畏以及对生命姿态和生命意义的思索。一、用心聆听“叫声”，文字有“声”——想象悟课文。《天鹅的故事》这篇课文丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，教学中应重视对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。初读课文的时候，大家都觉得天鹅的叫声很特别“克噜——克哩——克哩”，给我们留下了很深刻的印象。课文三次在不同情况下出现了天鹅的叫声。有声与无声，倾听与想象，构建了我对这篇课文的设计。找到天鹅的三次叫声，用叫声串联课文，第一次出现了，初春时节，天气寒冷，那是一幅怎样的画面，让学生找到相关语句，读并想象当时的气候、环境，突出天气的恶劣；群鸟看到困难重重纷纷飞走了，而天鹅们却勇敢的留了下来，它们发出的叫声代表了它们的什么心声呢？挖掘空白让学生充分体会，同时为故事的结构也埋下伏笔。第二次、第三次叫声出现的情景让学生结合课文，结合故事的前因后果去体悟，最后勾连叫声，渗透写法。这样一条以声音来串联的故事线，便是我寻找的一条教学线，我要做的，就是引领孩子在梳理文章的脉络当中，寻声而去，触摸、聆听心灵的感动，感受故事带来的震撼。透过声音，是否走近了老天鹅的内心世界，是否读懂了它内心的言语？在老天鹅的感召下，天鹅群干得那样齐心，在它们欢快的叫声中，内心又会升腾起多少激动的言语？作者这样安排三次叫声颇具匠心。每次叫声，处境不同，所表达的含义也不同。三次叫声表达了作者不同的心情，串连起了故事的前因后果，这是一群多么勇敢、顽强，多么团结乐观的天鹅啊！所以，斯杰潘老人会说这是一群“多么可爱的鸟啊！”，所以，他从此以后再也没打过猎，那只猎枪“一直挂在墙上，再也没有动过”。二、体味文本内涵，文字有“情”——感动由心生。《课标》中指出：欣赏文学作品，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。1、聚焦单独破冰镜头，感悟老天鹅形象“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”学生边读边思考，如：师：读过以后什么感觉？生：不可思议、感人、吃惊……师：老天鹅给你什么感觉？生：英勇、勇敢、顽强……师：老天鹅可是血肉之躯啊，怎么把它比...