怎样激发中学生学习语文的兴趣[内容摘要]：兴趣是中学生学习语文的原动力，激发学生的学习兴趣是提高中学语文教学的重要途径。教师要不断变换教学方法，激发学生学习语文的兴趣。【关键词】：兴趣；中学语文；中学语文教学。兴趣是中学生学习语文的原动力。从字面上讲，兴，是高兴、愉悦、喜欢的意思。趣即有趣。兴趣，指人觉得某事物有趣味，心里高兴，乐意认识、接触、参与该事物。从心理学的角度讲，是外界的强刺激，引起人对刺激源的关注，使人能够以愉悦的心情触及刺激源。不管是兴趣的字面意思，还是其心理学意义，都包含有这样的意思，那就是“积极地”“主动地”参与到与刺激源有关的事物。中学语文学习，有且只有两种状态，一种是积极地参与，一种是被动的接受。两种学习状态产生的学习效果截然不同。积极地参与中学语文学习，学生处于主动地位，能够充分发挥他们的主体作用，在听讲的时候，注意力集中，大脑高速运转，能够最大限度地吸收教师传授的知识；在活动的时候，积极参与，思路开阔，思维活跃；常常能够收到意想不到的好效果。被动地学习，是在学生不想学习的情况下，教师强制学生学习的，因为学生不乐意，学习时消极怠工，出工不出力，所以，学习的效果往往比较差。追求中学语文教学的高效率，是每个中学语文教师的共同心愿，也是语文课程标准所要求的。我们说教学的高效率，包含两方面的意思，“教”的高效率，和“学”的高效率。因为教学的对象是学生，教学的目的是让学生掌握课程标准规定的教学内容和形成课程标准规定的技能，所以，我们谈教学的高效率，归根结底是学生学习的高效率。由此可见，提高中学语文教学的效率，关键是提高中学生学习语文的效率。而要提高中学生学习语文的效率，根本的是要激发他们学习语文的兴趣。怎样培养中学生学习语文的兴趣呢？一、创设新的教学情景中学语文的教学内容包罗万象，涉及到社会的方方面面。有纯语言文字方面的内容，有研究地理的文章，有探讨天文的课文，有介绍人物的传记，有数理化计算机方面的科普知识，有历史事件和人物方面的内容，有故事、小说、散文、戏曲、电影等表现形式。其中，相当一些内容学生无法用直观去感受。如果教师在教学中用平铺直叙的方法讲解教材，难免落入机械重复的俗套，学生会感到枯燥，提不起兴趣。然而，如果教师在引导学生学习时，根据教材的特点，把教学内容生动地再现在学生面前，或者让学生参与教学活动，置身于教师所设置的教学情景之中，就更能激发他们学习语文的兴趣，调动其学习的积极性，使他们在轻松愉快的心理环境里掌握语文知识。我在教学《皇帝的新装》时，请五个同学分别扮演两个骗子、老大臣、官员和皇帝，让他们走进19世纪的丹麦宫廷，再现课本内容，亲自体会课文里人物的心理。把老大臣、官员和皇帝自欺欺人的丑陋嘴脸就“暴露”在课堂上了。中学语文教学通常是教师讲，学生听，或者组织学生讨论，很少让学生表演课本剧。用课本剧教学《皇帝的新衣》，使学生耳目一新。学习兴趣的高低，与教学的刺激强度有关，强刺激能够引起学生的注意，激发他们学习的积极性，弱刺激的控制效应比较差，会抑制学生的学习积极性。新的东西，能够给学生以强刺激，可以有效地调动学生的学习积极性。让学生表演《皇帝的新衣》，能够给学生比较强的刺激，有助于激发他们对课文的兴趣。二、师生变换身份让学生变听课为讲课，转换角色，是激发学生学习语文的有效方法。在提前预习的基础上、在教师有针对性的指导下，对课文内容简单介绍、作补充说明，由教师和学生一起点评。不仅能培养学生的应变能力、口头表达能力和相互配合的能动性。而且能够激发学生学习的积极性。在讲《秋天》这课时，我只讲析了第一节，后两节请两个学生当“小老师”完成。虽然在此过程中学生的讲解出现了个别知识性错误，但是教师的纠正给他们，乃至全班同学留下了深刻的印象。中学语文课堂教学，绝大多数情况是教师在台上说，学生在讲台下听，或者按照老师的要求做。让学生当“小老师”讲，别出心裁，会使学生为之一振。学生羡老师，尊重老师，渴望自己也能够老师。让学生当“小老师”，满足了他们的心理需求，他们为...
