《海燕》课堂学习活动单【学习目标】1．了解有关高尔基的文学常识和本文写作背景。2．理解多种修辞方法和象征手法的运用及其作用。3．学习无产阶级革命先驱的革命乐观主义精神。【作者简介】苏联时代伟大的文学家，“无产阶级艺术的最杰出的代表”，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。出生于木工家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包坊工人和更夫，倍尝人间苦难，亲眼见到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作打下了坚实的基础，提供了丰富的题材。著名作品有长篇小说《母亲》、自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。【背景介绍】《海燕》写于1901年。当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，同年2月19日，他从尼日尼·诺夫格勒特（现在的高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，发表了尖锐的演说，还参加了学生的示威游行等活动，根据这次斗争的经历，他满怀激情地写下了一篇具有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，著名的《海燕》就是它的最后一章。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。【学习过程】第一课时【学习目标】1．了解有关高尔基的文学常识和本文写作背景。2．理解象征手法的运用及其作用。3理解海燕的形象（一）创设情景，导入新课。我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。活动1：根据课前搜集到的资料，介绍“我”所知道的高尔基以及创作本文的时代背景。熟读背诵材料→抽学号交流→小组统计活动2：朗读体验个人朗读→组内展示（组内探讨停顿、重音、语速和感情）→小组合作展示→听名家朗读后，全班齐读。附：老师朗读指导范例：读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢个性调整1后加快，先低抑后昂扬。活动3：感知课文小组合作完成下列任务。1．画出对海燕的描写的句子，品读，说说海燕的形象。2．用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。3文章写海面的景色及描写其它海鸟有何作用？（组长发问，大家讨论→组内交流整理→班级交流）【板书】暴风雨海燕来临←────────→渴望：勇敢搏击风浪的勇士逼近←────────→迎接：自信英勇无畏的精灵到来←────────→呼唤：顽强胜利的预言家【板书】①云狂风雷电大海＿＿衬托②海鸥海鸭企鹅＿＿对比师：本课小结，课下思考本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文仅仅是为了赞美海燕吗？第二课时【学习目标】1把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。2．理解多种修辞方法和象征手法的运用及其作用3．学习无产阶级革命先驱的革命乐观主义精神。活动1理解主题及象征手法导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。1联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？（学生指名说，教师随机板书）：风云雷电→沙皇政府的黑暗统治暴风雨→一触即发的革命形势大海→人民群众的力量海鸥海鸭企鹅→形形色色的假革命者，不革命者海燕→英勇无畏的无产阶级革命先驱2揭示作品主题。作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗...
