当前小组合作学习存在的主要问题（一）“摆设式”的小组合作学习我们经常看到这样的教学场景：当教学进行到某一环节时教师便要求学生小组讨论问题，有的学生按照教师的要求发表自己的看法，但往往是你说你的，我说我的，有的学生则利用这个机会说闲话。这样的小组讨论没有明确的目标指引，教师象征性地在教学中有小组合作这一环节，小组活动流于形式。（二）“放羊式”的小组合作学习在学生进行小组合作学习时，有的教师退至课室的一侧耐心等待，有的教师在各学习小组间游走。小组合作学习结束后，教师只依次听取各小组的汇报，不作适当的点评或总结，小组汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。在这样的课堂上，小组合作学习处于一种缺乏监控的自由放任的状态。（三）“搭车式”的小组合作学习小组合作学习时，学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人则成为“多余人”坐在那里静听；小组汇报时，真正发言的仍是那一两个学生。在这样的课堂上，看似“热热闹闹”，其实参与小组合作学习的只是少数学生，大多数学生则游离于学习过程之外，结果是少数人学习，多数人“搭车”。（四）“蜻蜓点水式”的小组合作学习一节课时间有限，有些教师为了完成本课时的任务，在学生还没有完全展开小组合作学习时，就匆匆结束合作学习，草草收场。这样的小组合作学习不但达不到学习的目的，而且很容易挫伤学生的合作学习热情，养成敷衍了事的不良习惯，也容易使学生对小组合作学习失去兴趣。
