茶陵县世纪星实验学校教案专用纸课题第四章第二节主备人备课时间第11周星期五第1课时备课组长签名考研组长签名教学内容气温和世界气温分布个性化备课教学目标知识技能1、知道日最高气温和日最低气温，以及日平均气温、月平均气温、年平均气温。2、掌握气温日较差、气温年较差的计算方法。3、了解气温随时间和空间变化的基本规律，知道气温日变化、气温年变化以及等温线的概念。过程与方法1、从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。2、能使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。3、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的变化规律。情感态度价值观通过分析气温与人类生产、生活关系的例子，培养学生养成关注生活、尊重自然规律的意识。教学重点气温的日变化和年变化；气温的分布规律及其影响因素。教学难点使用气温资料绘制气温曲线，会描述气温的变化规律。教学过程导入新课：课件展示两幅自然景观图，让学生观察分析是什么原因导致两地自然景观的差异。气温是导致各地自然景观差异和我们生存差异的主要因素。今天我们就一起来了解一下有关气温的知识。出示目标：学生自学：阅读教材P71—P73自学指导：1、找出气温的定义，气温的单位。2、观察世界年平均气温分布图，找出20℃、10℃、0℃等温线。3、观察世界1月平均气温分布和7月气温分布图，观察同纬度大陆和海洋气温是否相同，一年大陆和海洋最冷月和最热月。学生自测：完成“预习导学”部分展示交流：交流自测题目小组讨论：[活动一]：引导学生读“世界年平均气温分布图”，找出20℃、10℃、0℃等温线，看看这些等温线的分布情况。然后回答下列问题：（1）相邻两条等温线之间的温差是多少？等学生答出这些问题后，再回到图上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：（2）等温线与纬线有什么关系？（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，）（3）同一条纬线上各点气温是否相等?[活动二]：第一步，请在“世界年平均气温分布图”上找出赤道；茶陵县世纪星实验学校教案专用纸第二步，由赤道向两极方向依次观察。提问：你发现纬度高低与气温高低有什么关系吗？（纬度低、气温高；纬度高、气温低。）第三步，找出北半球20°C、10°C、0°C等温线的分布规律，再从南半球20°C、10°C、0°C等温线的分布中，找出分布规律。第四步：归纳小结：[气温分布规律一：世界气温从低纬度向极地逐渐降低。]第五步，在图中找出北半球20°C等温线和南半球20°C等温线，看陆地和海洋的交界处，等温线是否有变化？第六步，归纳小结：[气温分布规律二：同一纬度的陆地和海洋气温不一样。]第七步，在“中国地形图上”找到长江、黄河，看长江和黄河的源头在哪里？再在在“世界年平均气温分布图”找到源头地区的气温和同纬度陆地上的气温分布有何不同？为什么？则由此可以得出结论三：[同一纬度，海拔不同的地方气温不一样。或者说，海拔高处，气温低；海拔低处，气温高。]当堂达标：学法大视野基础练习部分课堂小结：学习地理的一个重要方法是要借助地图，在读图过程中要首先注意图名、图例、注记的辨别。气温的分布要结合纬度知识进行分析。教学反思
