给他阳光让他灿烂——读《新教育风暴》有感常海英在崔校长的深情推荐下，一场《新教育风暴》席卷而来，令人惶恐、发人深省。通过本次读书活动，使我深深的认识到了读书的重要性。正如杜书记所说，面对当前教育，我们之所以会感到迷茫，甚至无法应对纷繁复杂的社会舆论，是因为我们没有足够的可以支撑我们的理念思想。而这些强大的可以支撑我们的理念的获取离不开读书。是啊，“读书可以明智、读书可以怡情、读书可以让我们在变幻莫测的世界中保留最初的纯真、、、、、、”这些道理我们很早就懂。可是随着社会的进步、“手机”事业的飞速发展，与书为友的日子似乎已经离我们日渐远去。面对教育教学中的困惑，我们举棋不定，甚至茫然，于是我们渴望阅读，渴望从书中汲取丰厚的思想精髓、正确的理论支撑。但面对各种各样的教育读本，我们似乎已经分不清哪些是我们这个社会所真正需要的。《新教育风暴》一书，用一个个活生生的事例，为我们指明了教育需要努力的方向，为为人师长、为人父母的我们提供了强有力的思想引导。一、给他鼓励，让他自信“在张院长谈到新西兰的孩子时，我发现他不止一次的提到一个词——阳光灿烂”。当看到这句话的时候，我的心里很不是滋味。其实，我们的孩子又未尝不是阳光灿烂呢？只不过这种时候，往往是和学习无关的时候。为什么我们很多的孩子一谈学习就会黯然失色呢？我们不得不承认，在学习方面，我们对孩子的要求确实有些苛刻甚至要求过高了。我们往往会忽略孩子的实际情况（如：智力发展、学习环境、生活环境等因素）一概而论。无论是家长还是老师，只要是学过、讲过的知识，我们往往都会理所应当的认为，做对是应该的，做错是不应该的。所以当某道题、某项作业，孩子做对的时候，我们都会认为是理所应当；做错，尤其是在我们看来没有多大难度的题，那就是不可原谅的。好一点说孩子粗心、不用心、给一个责备的眼神、附一声严厉的指责，不好的甚至大发雷霆、施以行动，试图予以惩戒。我们在看孩子作业的时候，很多时候是盯错题，看孩子错了几道题，很少站在孩子的立场上去欣赏孩子的劳动成果，去发现孩子努力的结果，平心静气、用赞赏的语气肯定孩子的辛苦付出，肯定孩子对的结果，和孩子一起体会成功的喜悦。事实证明，孩子毕竟是孩子，他们崇真、向美，渴望得到同学、家长，尤其是老师的认可和肯定，我们善意的微笑、赞许的眼神、怜爱的抚摸、甚至简单的几个字“不错、真好、厉害、有进步”等等，都会使孩子感受到莫大的喜悦。所以，在以后的教育教学工作中，我将本着“给它阳光、让它灿烂”的原则，去肯定孩子的亮点，毫不吝啬的让更多孩子感受到被肯定、被赞赏的愉悦，让更多孩子“阳光灿烂”、“自信”的成长！二、给他耐心，让他健康快乐的成长当看到“张院长”“用家乡竹子上劈下来很细的分枝”去抽打孩子小手的时候，我流泪了。为为人父母的不理智而心痛，为孩子在强权下的屈从心酸，为家校一致试图制服孩子的行为而感到愧对孩子，不配“家长、老师”的称号。孩子，之所以是孩子，是因为他的身心都还处于未成熟阶段。而犯错对于正在成长过程中的孩子来说是难免的。试回想，为人父母、为人师长的我们又何尝没有做过这样那样的错事呢？而童年的“错事、坏事”现在说来，谁又会上纲上线，给现在的自己定性呢？谁又会因为一个人小时候做过几件坏事，而武断地认为这人就是个坏人呢？现在看来，我们的童年回忆又何尝不是因为这些当时看似特别不协调的音符而更加充满生气与乐趣呢？其实，有些事情也只有孩子才能做出来，如果每个孩子都像成人那样，那世界上就没有孩子和成人之分，我们的一生也就没有所谓的童年时代了。说到这里，我想和大家分享一个我的孩子在假期生活中的一个小故事。我的孩子，今年8岁，在自己的强烈要求下，假期报了书法、围棋、游泳三项兴趣班。由于一些特殊的原因，我和爱人不能接送孩子，于是接送孩子的任务便落在了高中刚毕业的姑姑身上。虽然是姑姑，其实也只是一个大孩子。有一天孩子的姑姑对我说“姐，你知道为什么每次雪旦上完书法课我们都走着回来吗？”我好奇地问：“为什么？”没想到这个大孩子，却得意的告诉我：“因...
