《石榴》（第二教时）《石榴》（第二课时）湖塘桥实验小学黄明芳教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点。3、品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。教学过程：一、揭示课题，复习课文今天我们继续学习第16课《石榴》，齐读课题。１、上节课，认识了许多生字朋友，还认识它们吗？出示生词，读一读：抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯剥开甜津津驰名中外红白相间２、作者的家乡在枣庄，枣庄的石榴园驰名中外。齐读第１自然段。过渡：枣庄的石榴有什么特点，作者又是按什么顺序写石榴的特点呢？今天我们跟着作者再一次去文中的枣庄走一走，看一看。二、精读课文（一）整体感知快速阅读２—４自然段，思考：作者是怎么介绍石榴的生长过程的，按什么顺序介绍的？（春天:抽枝、长叶；夏天：开花；秋天：结果、成熟）过渡：我们先走进春天的石榴园。（二）学习第２自然段１、教师范读第２自然段，边让学生看春天、夏天的图片。２、刚刚老师带着同学们看了春天和夏天的石榴园，在看和听的过程中，最吸引你的是什么？（绿叶、红花）为什么？（①理解“郁郁葱葱”②理解花多、花美：“越开越密、越开越盛”“像小喇叭”——这是一个比喻句，把石榴花比作小喇叭）偌大的石榴园里，千千万万朵像小喇叭似的火红的石榴花争着开放，越开越盛。这样的情景，我们可以用“热闹”这个词来形容。３、指导朗读：谁愿意做石榴园中一朵美丽的石榴花读一读这三句话？（出示句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，……正鼓着劲儿在吹呢。）４、欣赏着这满园的绿叶红花，此时，你想说些什么？过渡：是啊，美好的东西我们总想把它留住，可美丽的花儿是为孕育丰收的果实而开的。终于，当秋风渐起的时候，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。（三）学习第３自然段１、边引读边出示图文：石榴一天天长大，一天天成熟。刚长出来的小石榴颜色先是——（青绿色的），长啊长，就逐渐变得——（青中带黄，黄中带红），最后变成——（一半儿红，一半儿黄），这时，石榴就算长大、成熟了。２、石榴在长大、成熟的过程中竟然有这么多颜色的变化，真是太有趣了。谁愿意来把这段话读好？（突出颜色的变化）1《石榴》（第二教时）这么多颜色是怎么变化的？(板书：先……逐渐……最后……)齐读句子。３、石榴成熟了，石榴园里又是一番怎样的景象呢？看书上插图，能用自己的话来描述吗？４、你喜欢这些石榴吗？找出有关的语句读一读。指名读。（第4、5句）你觉得哪些词语写出了石榴的可爱?(交流，给词语加点)５、（指图）看，这些石榴娃娃笑得多高兴啊！这个笑得——（咧开了嘴），这个又——（笑破了肚皮），露出了——（满满的子儿）。他们正急切地——(引说)。谁来说说你是怎样向大家报告成熟的喜讯的？谁愿意做这石榴园中第一个向人们报告喜讯的石榴？能把这句话读好吗？６、指导朗读：秋天的石榴园真是一派丰收的景象，赏不够，也看不厌。让我们驻足回首，把这丰收的石榴园永远印在脑海，铭记于心，好吗？齐读２、３两节边读边想象我们刚刚看过的画面，你的感受会更深刻。（四）学习第４自然段１、畅游玩石榴园，真让我们大开眼界。欣赏够了，此时，你最想做什么？２、拿出你从枣庄带回的石榴，剥开外皮，你看到了什么?(学生拿出事先剥开外皮的石榴，仔细观察)交流，板书：子儿样子颜色３、这些是你看到的。作者是怎样写的?理解“晶莹”。４、取几粒放入口中嚼嚼，尝尝味道如何?(板书：味道)(学生随意交流)，理解“清爽无比”。三、总结全文１、现在，老师就是游客，到枣庄来玩。你们呢，就是石榴故乡的主人，能向我介绍一下你们的特产石榴吗？２、今天，我们跨越时间的界限，不仅欣赏了春、夏、秋石榴园的迷人风光，还品尝到了酸甜可口的石榴，饱了眼福又饱了口福，真是不虚此行，你们说是吗？明年我还要到枣庄的石榴园来，因为枣庄的石榴园驰名中外，名副其实。３、迁移仿写：作者按时间顺序，写了石榴果实的生长变化，还告别注意认真观察了石榴果实的颜色变化和外形特点，我们在今后要学习这种写作的方法。四、布置作业：１、有感情地...
