《说“屏”》教案【教学目标】知识与技能1．积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、因地制宜”等词语。2．了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3．了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。过程与方法1．整体感知课文，把握说明对象及特征，加强说明文的阅读能力。2．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。情感态度与价值观学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。【教学重点】体会文章诗情画意的说明语言。【教学难点】理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。【教学方法】自主、合作、探究【课时安排】一课时【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，激发兴趣（多媒体显示各种屏风的图片，如插屏、围屏、山水屏、花鸟屏、人物屏等等。）同学们，你们知道刚才大家所看到的图片中是什么吗？（屏风）没错，虽然屏风在现在的生活中已不多见，但在古诗词及古文中却常见到“屏”的身影，之前我们学过的哪篇课文中提到了“屏”呢？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）正因为受到文人墨客的偏爱，“屏”也就成为了具有诗情画意的事物。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。也许，屏风有一天会重新大放异彩？让我们与陈从周先生一道“说‘屏’”。（板书文题，多媒体展示学习目标，学生齐读）二、预习检测，夯实基础1、一分钟完成导学案上的预习检测题，多媒体倒计时2、同桌互改，齐读字词三、朗读课文，整体感知1、学生快速阅读课文，把握文章大意，回答以下问题。自主回答：（多媒体展示）（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说明其作用。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。2、请一名学生配乐朗读第一段，师生共评3、全班齐读，感受作者情感。（板书：引出屏风，由衷赞美）四、研读课文，合作探究（多媒体展示）（1）作者介绍了关于“屏”的哪些知识？（2）文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？四人小组讨论，各组请一生朗读相关段落，其他组员划出关键句后交流，合作讨论明确：（1）作者从下列三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。（说明方法：作诠释，举例子）◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（说明方法：引用，分类别）◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。（师补问：作者如此说“屏”，是想引起什么人的关注？或者说作者的写作意图是什么？板书：强调作用，点明意图）（2）逻辑顺序；文中运用了引用，作诠释，举例子，分类别等方法。五、品味赏析，拓展延伸过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣。（1）请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，并用“我最喜欢这个句子，因为它”的句式回答问题。（多媒体展示）学生可能会提到的句子。a.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添上几分暗淡与幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正...
