赏识自己的学生攸县东北街小学李红[摘要]：赏识就是爱的体现。它并不深奥，也许是一句你很聪明、你很棒，就是摸摸学生的头、牵牵学生的手，甚至它还可以是一句我为你骄傲。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会，都能生动的表达你的赏识。把它们当作自己的孩子来看待，挖掘她们的闪光点，理解相信学生，不断鼓励表扬她们。赏识每一位学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赏识每一学生所付出的努力和表现赏识每一位学生对教科书的质疑、对自己的超越。[关键词]：赏识教育关爱学生成长在教育教学中，采用赏识教育是一项行之有效的措施。没有欣赏的教育是畸形的教育。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认可与赞同，来自别人的赞扬或奖励，都会使被表扬者产生愉悦的情绪体验，当然学生也不例外，学生需要得到老师的赏识，进而增强自信。在教学中我们应如何做到赏识激励学生。一“赏识”即欣赏、认识。每个人都有自己的长处和潜力，教育者应该注意挖掘，积极引导，激励其发挥最大效率，这是一种积极的教育方式，他和我国几千年来形成的教育是不同的中国传统教育的目的是把人培养成为“修身、养性、齐家治国、平天下”的圣人，即使一个人很不错了，看到的仍然是他的不足。传统教育的影响，使中国的家长信奉“棍棒教育”超过信奉“赏识教育”，而教师们也觉得“师道尊严”比较好其实，人性最深刻的是渴望得到赏识，学生更希望得到赏识。赏识教育的原则是无条件地爱学生，有策略地引导学生——在尊重、信任、理解学生的同时，给予适当的激励、包容和提醒，这样用助于提升学生的自信。信任与赏识可以帮助学生走向成功。1二、赏识能激发学生自信，从容面对困难一个人的自信，除了自我激励外，更需要外界的认可、赏识。我在教学中悟出了这样一个道理：爱学生，让学生在赞美中成长、在激励中奋进，分享老师认同的快乐，应该说是举手之劳。我教过的一个学生，她看起来很不起眼，她第一次参加演讲比赛，预选时只能勉强入围。我不断鼓励她，反复对她说，你能行，你完全能做得更好，同时不断帮她纠正发音，把握语气语调、设计动作。最后她取得演讲比赛一等奖。对于一名尚未成熟的学生来说，教师一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动都犹如注入兴奋剂，使学生在赏识中强化自我认同感，树立自信。如果教师在与学生接触交往中，不忘多说“你能行，只要努力，就能成功”之类的话，那么，学生在你的赏识中，就会多一份自信，勇敢地面对生活的困难与挫折三、要充分相信学生无论学生表现出优点时还是不尽如人意时，都要一样相信学生，后者更为可贵。要教育一个人，先决条件是看得起他，也就是在人格上尊重他。赏识学生就应该充分信任学生，这种信任，可以使学生在挫伤面前镇静下来，得到精神鼓励，产生自信心。教师如能在信任的基础上，尊重和接纳学生的问题，鼓励和赏识学生的优良表现，不但可以帮助学生树立自信心，发展健全的人格，还能激发其创意而使其变得聪明。四、注重突出学生的个性发展，激励学生班里的学生，性格各异，各有所长。所以班主任要有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。赏识教育要求重视学生个体差异的存在，公平地对待每个学生的短处。学生是活生生的人，个性千差万别，不能一概而论，绝不能因学生成绩差而称之为“差生”，更不能总是绷着脸、目光严厉、振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁若不改正，将报告家长、送校长教育等。有的教师在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。我们应该认识到，学生成绩差或某些方面表现不尽如人意，并不意味着这个2学生就一无是处，有的学生可能在书法上有造诣、有的在体育上有专长、有的对音乐有灵性、有的在班上劳动时表现突出，所有这些方面都体现...
