学会协商案例实录：“清扬一条街”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现在风味小吃店的食品有：果平方、来一桶、零食店等，很多幼儿都喜欢参与这个游戏，摆弄这些形象逼真的材料。有一次，崔征远他卖起了爆米花。游戏中，他发现制作爆米花的杨振离开了，立刻跑去摆弄制作爆米花的材料，觉得挺好玩的。杨振回来后，与崔征远吵了起来。因为，此时的崔征远怎么也不愿意离开制作爆米花的岗位，但是杨振据理力争，跟崔征远说道：“明明是我在做爆米花的，我先来的。”崔征远想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。分析与反思：游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。教师可以和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是……”教师帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。其实角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。
