荷花第二课时课时要求：1、学习课文第二至五自然段，引导学生感受荷花的美，启发学生展开想象，加深对美好事物的感受，发展学生观察想象能力。2、练习流利、有感情地朗读课文。课时重点：1、通过看图和朗读课文体会白荷花的各种美妙姿态。2、引导学生展开丰富的想象，进入课文情境。课时准备：课件教学过程：一、谈话导入上节我们初读了《荷花》这篇课文，感受到荷花的美，这节课我们继续学习课文，去欣赏荷花那迷人的姿态，进一步体会荷花的美丽。引读第一自然段。清早，我到公园去玩，一进门就——闻到一阵清香，我赶紧——往荷花池边跑去。二、品评第二自然段1、师激趣，课件出示荷花图，你看到什么样的荷叶，又看见怎样的荷花？2、指名朗读第二自然段。3、你看到了什么样的荷叶？读读书上描写荷叶的句子，你觉得作者笔下的荷叶长得怎样？从哪些词看出来的？（1）、交流“挨挨挤挤”、“一个个”写出了荷叶的多，“碧绿”写出了荷叶的绿，“大圆盘”写出了荷叶的大和圆。（2）、指名朗读描写荷叶的句子，让人一听就感受到荷叶的茂盛，读后师生评议。（3）、一齐读这一句，读出荷叶的茂盛。4、你又看到了什么样的荷花？其中你最喜欢哪朵？请自由读描写荷花的句子，把描写你最喜欢的荷花句子反复地、有滋有味地读一读，待会儿咱们交流这个问题：你最喜欢哪一朵荷花，为什么？用你的朗读表现出来。（1）、交流你最喜欢哪朵荷花？到图上找一找，说说你为什么喜欢这朵白荷花？读一读句子，把你的喜欢读出来，让人一听就知道你真的喜欢。读后师生评议。（2）如果学生喜欢还没有开的花骨朵儿，提问：你为什么喜欢这朵花朵儿？用手做姿势理解“饱胀得马上要破裂似的。”通过朗读把花骨朵饱胀得马上要破裂似的表现出来。（3）、师感情描述：叶圣陶笔下的荷花太美了！它们亭亭玉立，婀娜多姿。一起美美地读一读描写荷花的句子。5、做动作理解“冒”，“冒”还可以用哪些动词表示？（钻、穿、升、长、抽、跳），比较哪个词好？6、师小结：第二自然段写了荷叶，又写了荷花，荷叶壮，荷花美。那一池的荷花又是什么样的？三、学习第三自然段1、指名朗读这一自然段。读了这一自然段你有什么问题？（为什么把这一池荷花比作一副画？为什么是活的画？这画是谁画的？）2、同桌讨论这些问题。四、学习第四自然段1、面对这满池如诗如画的白荷花，你产生了什么感受？（自己仿佛也变成了一朵荷花。）2、作者也和你们一样看得入神了，指读第四自然段，课件播放优美的音乐，你仿佛听见了什么？交流你听见了什么？指导说话：现在你就是其中的一朵荷花，你会对荷花姐姐说些什么？如果你是小蜻蜓、小鱼儿，你会和荷花姐姐说些什么呢？创设情境：现在你就是小蜻蜓，老师是荷花姐姐了，对我说些什么？3、池塘里还有什么？（小青蛙、乌龟）为什么不一齐写上？理解省略号的用法。和句号的感觉不一样。4、齐读第四自然段。五、总结课文布置作业作者为什么能把荷花写得这么美？因为作者善于观察大自然，把大自然的美用文章表现出来。读了课文你最想干什么？想读书的就有感情地朗读课文。想摘录好词好句的就摘录。想画画的就把这美丽的荷花画出来。板书设计：荷叶茂盛荷花全开荷花刚开活的画花骨朵
