教给学法，引导学生自主识字VIP免费

教给学法，引导学生自主识字新课标指出：识字教学要注重教给学生识字方法，力求识用结合。每个学生也都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识新事物，得到肯定之后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探求新知。教师要想方设法地保护学生的这种热情，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。“授之以鱼”不如“授之以渔”。1.“换、加、减”识字法。比如在教学“始”字时，我引导学生思考，如何用熟字换偏旁组新字的方法，即我们可以把以前学习过的熟字“治”和“抬”换掉偏旁，把“治”字的三点水换成女字旁或者把“抬”字的提手旁换成女字旁就成了“始”字。用熟字换偏旁组新字的方法不仅可以使学生分清楚生字的偏旁特点而且可以使学生回想起以前学习过的熟字，起到复习和巩固熟字的作用。再如学习“叹气”的“叹”字时，学生会采用加一加的方法，一个口字加上一个又字，合起来就是“叹气”的“叹”字了。又比如“一颗葡萄”的“颗”字，去掉页字旁就变成了“果实”的“果”字，这就运用了减一减的方法来识字。2.儿歌识字法。比如可以采用“一撇和一撇，拿来称一称。加上横和竖，一共有几斤？”的儿歌形式让学生识记“斤”字。再如在教学《窗外的气球》这一课时，我把“科、亚、呆、猜、逗”等5个生字编进了一首儿歌里：科利亚躺病床，静静躺呆呆望，红气球来窗外，科利亚猜猜看，到底是谁来看你，小伙伴逗你笑。儿歌识字的方法可以使学生在读儿歌的过程中识记生字的字形，在不知不觉中达到识字的目的。3.生活识字法。生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，只有留心生活的每一个细节，才能把握住识字的每一次机会。日积月累，识字的数量就会与日俱增。在生活之中到处都可以让学生获得很多识记生字的机会，比如认识同学的名字，去超市的时候认识各种商品的名称，还可以从报纸图书电视上去学习生字和词语。一段时间下来，同学们就可以把自己在生活中所积累到的字词进行展示和分享，这对二年级的学生而言是怎样一种乐趣啊，他们可以从中体验到自己成功识字的喜悦，也可以感受到与人分享学习成果的快感。4.适时巩固法。针对二年级小朋友识字认得快忘得也快的特点，我把巩固识字看成了二年级识字教学的难点。教学中，我一方面在课堂上利用各种教学手段采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词词不离句，句不离文；另一方面，鼓励学生在自己感兴趣的课外阅读中主动识字，把识字的巩固由课堂延伸到课外的表现，这样既有效地巩固了识字，又使学生及早地接受独立阅读的训练，获得良好的语言习惯的培养。除了在课内课外通过阅读来复现识字，达到巩固识字的目的，我认为，在培养学生识字兴趣的基础上对学生的识字进行即时的复习也是巩固识字的有效方法。在复习课上，我一般会采取擂台赛、儿歌、游戏摘苹果、闯关等学生感兴趣的活动还会让学生开口说一说这个字的字型结构及特点，动手写一写这个字。形式多样的活动增强了学生识字的兴趣，也增强了学生巩固识字的热情。