“优化教学模式构建高效课堂”教学案例教学设计学校名称：岐山县实验小学课程名称：十册语文内容主题：《大人们这样说》教材版本：北师大版教师姓名：王亚萍教龄：14年教材分析本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族。通过本课的学习，让学生理解龙的含义，并以此激发学生强烈的民族自豪感。授课年级五年级三班学科语文主题《大人们这样说》任课教师袁静课型问题生成课问题解决课课时2课时上课日期教学目标知识与技能：学会生字新词；理解每节诗歌，了解整首诗歌的内容，理解现在人们赋予龙的新含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情；感情朗读诗歌。过程与方法：以读为主，读中悟情；小组合作，体会内涵。情感态度与价值观：在理解诗歌内容的基础上，体会作者对祖国腾飞的赞美之情；增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。重点难点1.体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生的民族自豪感。2.续写诗歌。课前准备教师：一案三单、祖国在腾飞的课件。学生：收集有关祖国进步的图片资料。教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为1谈话引入激发兴趣5分钟创设谈话情境1.回忆有关《龙的传人》一课中学到的内容。2.谈话引入：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面我们就一起听听大人是怎样评价龙的吧！1.回忆有关《龙的传人》一课中学到的内容。2.结合教师引导，对本堂课的学习充满期待。自读诗歌交流收获10分钟创设交流情境1师导读：大人们到底是怎样说的，请带着这个疑问自读诗歌。2.引导学生交流自己的阅读收获以及预习收获。例如：⑴你都从诗歌中读懂了什么？⑵在预习的过程中你还有哪些更多的收获呢？3.全班讨论交流：大人们到底说了些什么。4.小结评价学生的自学情况。1.带着疑问，自读诗歌，并能对这个疑问做出解答。2.大胆交流自己的阅读收获以及预习收获。3.全班交流课前收集的有关资料，对诗歌内容做进一步的了解。4.在讨论交流中提高自己的学习能力。单子跟定预习评价12分钟创设评价情境1.出示《问题导读评价单》，检查学生的完成情况。2..指导学生合作解决单子中的难点，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3提高学生自己解决问题的能力。交流困惑问题定性7分钟创设交流情境1.师：在预习的过程当中，想必大家还有一些弄不明白的为题，那么接下来就请我们班的其他同学为你来解忧排难吧，说说你在预习中都有哪些困惑。2.引导学生交流学习困惑，并引导其他生对此进行解答。1.交流自己的预习困惑，并请求其他学生帮助解答。2.对其他学生提出的问题进行积极思考，并做出相应的解答。23.收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价。读中品味领略美意6分钟创设品读情境1.师导：这是一首诗歌，听……（播放课文的范读录音）2.引导学生以多种形式朗读诗歌，在读中思考班级所形成的定性问题。3.评价学生的朗读情况。4.在朗读中结束本节课的学习。1.采用多种形式的朗读，在读中体会诗歌的语言美。2.在反复的朗读中，积极思考班级所形成的定性问题，并形成自己独特的见解。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为回顾复习导入学习5分钟创设复习情境1.引导生说一说：⑴爷爷奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？⑵爸爸妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义？2.指名背诵诗歌，导入今天的学习。1.积极思考老师提出的问题，并用说说自己的独特见解。2.流利背诵诗歌。综合练习扫除障碍5分钟创设品味情境1.师出示练习：⑴多音字：露、将。⑵近义词：真真切切、显露、伸展。⑶反义词：真真切切、露、伸展。2.指导学生口头完成。3.评价学生的表现。1.根据师出示的问题进行积极地思考，并做出正确的回答。2.通过练习，扫除下面学习中障碍。细读品味合作探究20分钟创设合作情境1.出示《问题生成-评价...
