解读语文课程标准（修订稿）VIP免费

视角更新.目标更明.建议更实——漫谈2011年版义务教育《语文课程标准》（小学部分）甘江镇第一小学陈军20112011年版《语文课程标准》年版《语文课程标准》20112011年版《语文课程标准》年版《语文课程标准》视角更新：适应需要集中指向直面现实目标更明：有升有降表述严谨调整科学建议更实：更重基础更利操作更合规律2012.06谈新版语文课程标准3一、视角更新：适应需要集中指向直面现实（一）适应需要加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透：学科的课程标准是国家意志的体现。依据我国的国情，突出社会主义核心价值体系的构建，依据语文学科的特性，突出人文熏陶。需要注意的是，此两者必须与语文目标融合、渗透，而不是离开语言文字，专谈思想政治。我们提倡教学尽可能做到水乳交融、紧密结合。突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力：培养学生的实践能力和创新能力是十年前启动本轮课程改革的基本理念，而培养学生社会责任感是新修订课标增加的内容，目的是尊重学生个性的同时，培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化。2012.06谈新版语文课程标准4（二）集中指向集中指向于语言文字的学习与运用：语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是实践性的课程，涉及的目标非常广泛，是综合性的课程。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。（三）直面现实增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性：这是对十年课改实践中反馈的比较集中的意见。尽可能明确哪些要提倡，哪些要反对，以利于指导教师的教学实践。回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题：比如，近些年来，关于识字、写字和汉字教育，比较突出的问题有三个方面：一是错别字情况严重。不光是中小学教育，社会用字错误情况也很严重；二是书写质量普遍偏低。学生写的字不行，很多老师的字也不行。有的老师只做PPT，不敢写字。三是有的地区学生写字教学负担过重。特别农村地区，识字环境比不上城市，对识字写字的量过大反映比较强烈。本次修订具体目标有改动：控制识字写字的字量，提高常用字的书写质量要求。2012.06谈新版语文课程标准5二、目标更明：有升有降表述严谨调整科学1.第一学段由“认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000会写”，调整为“认识常用汉字1600个左右，其中800会写”。2.第二学段要求会写的字由“2000个左右”降至“1600个左右”。3.第一学段“学会用音序检字法和部首查字法查字典”；第二学段“运用音序查字法和部首检字法查字典、词典”。（一）降——低年级在识字写字量、查字典要求、默读要求、写话要求等方面有所降低。20112012.06谈新版语文课程标准64.默读，第一学段只提“学习默读”，把“不出声、不指读”的要求移至第二学段。5.写话，第一学段只提“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”删去“写出自己对周围事物的认识和感想”的要求。温馨提示：教育是一种慢艺术，我们要学会慢慢等待。2012.06谈新版语文课程标准7（二）升——独立识字能力的培养、良好学习习惯的培养和学习方法的掌握等方面更加得到重视》》》更加重视在生活中识字，培养独立识字能力。第一学段：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”第二学段：“有初步的独立识字能力”放在了更加醒目的位置。第三学段：“有较强的独立识字能力”。》》》更加重视良好学习习惯的培养良好的学习习惯：主动识字的习惯，正确的书写姿势与习惯，自习的习惯，复习与预习的习惯，不动笔墨不读书的习惯，勤查工具书的习惯，读书看报的习惯，讲普通话的习惯，留心观察周围事物的习惯，勤动笔的习惯，修改自己习作的习惯。2012.06谈新版语文课程标准8》》》更加重视重视学习方法的掌握学习语文的基本方法，包括识字写字、阅读、习作、口语交际的方法，精读、略读、浏览的方法，自学的方法等语文学习策略性的方法，还有一个重要的方面是“科学的思想方法”。温馨提示：注重“双基”训练，注重习得方法、培养习惯的优良传统是永...