体现学段教学特点提高阅读教学实效性一、增强“课标”意识，正确把握学段教学目标与内容《语文课程标准》是教育部颁布的指导语文教学的纲领性文件，是进行教学、教研的重要依据。在把握学段目标上，教师要深入研读课程标准，吃准学段的教学目标，这是提高教学实效性的前提。“课标”指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。对识字、写字、学词，在思想上要更加重视，在教学上要更加落实。要根据年段的不同要求，创造性地进行教学。加强识字方法的指导，注重识字、写字能力和习惯的培养。教师要练好写字基本功，发挥好写字的指导和示范作用。二、进一步加强识字、写字、学词的教学每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。——《语文课程标准（2011年版）》教学中如何落实？第一，合理安排10分钟。第二，有效落实10分钟。一要挤时间，舍弃繁琐的分析、提问，精简环节，一课一得。二要明内容，围绕课文内容进行相应的写字教学训练。三要导到位，教师要加强指导，生字书写一般经过“指导——临写——反馈——再练”四步，写字时做到“一看二写三对照，一个要比一个好。三、加强积累，提升学生的语文素养“积累”是2011年版《语文课程标准》中的一个关键词，也是教学中的一个关键点。积累是语文素养的基本元素。积累大体包含六个方面的内容（一）语言的积累积累语言是语文学科的重要内容，是实现语言运用的基本条件。积累语言的途径是多读多背多实践。（二）内容的积累内容的积累可以通过以下途径来丰富：其一，从阅读课文中积累。其二，从家庭生活中积累。其三，从劳动和活动中积累。其四，从观察大自然中积累。其五，从对社会的观察中积累。（三）思想的积累（四）积累的量基于单元主题的整本书阅读书目推荐（人教版1-6年级）一年级上册单元主题规划阅读书目自由阅读书目第一组第四课《操场上》《大卫去上学》美.香农《小乌龟富兰克林》系列第二组第二课《四季》第五课《爷爷和小树》《花园里的的一年》德.莉娅《神奇小老鼠》系列《大个子老鼠小个子猫》周锐第三组第九课《影子》第十课《比尾巴》《影子》美.玛西娅•布朗《你见过这些鸟吗》乔安妮.奥本海姆《这样的尾巴可以做什么》美.詹金斯第六组第十七课《雪地里的小画家》第十八课《借生日》第二十课《小熊住山洞》《下雪了》美.舒列维兹《我们要去抓狗熊》迈克尔.罗森《猜猜我有多爱你》爱尔兰.麦克•布雷尼《小熊进城》英.安东尼•布朗一年级下册单元主题规划阅读书目自由阅读书目第二组家庭生活《我爸爸》英.布朗《逃家小兔》英.赫德《米米说不》周逸芬《装在口袋里的爸爸》杨鹏第三组保护环境《小黑鱼》美.李欧•李奥尼《小房子》美.维吉尼亚•李•伯顿《我的野生动物朋友》法.蒂皮•德格雷《阁楼上的精灵》汤素兰第五组动脑筋想办法绘本《爷爷一定有办法》加.吉尔曼《舒克和贝塔历险记》郑渊洁《小布头奇遇记》孙幼军第七组我们都有好品质《老鼠牙医——地嗖头》美.史塔克《狼大叔的红焖鸡》美.凯萨兹《小鹿斑比》奥.萨尔腾第八组我们身边的科学《好饿的毛毛虫》美.卡尔《小牛顿科学馆》系列《小种子》美.卡尔二年级上册单元主题规划阅读书目自由阅读书目第三组怎样看问题\想问题《洋葱头历险记》意.罗大里《石头汤》美.穆特《小狐狸买手套》日.新美南吉第六组关爱他人《我有友情要出租》方素珍《苏菲的杰作》美.艾琳•斯安内利《好心眼的巨人》英.罗尔德达尔《城里最漂亮的人》英.唐纳森第七组保护环境、爱护动物《克里克塔》法.汤米•温格尔《雨靴里的麻雀》橫內襄《神奇的动物世界》第八组热爱科学《瞬间领会的科学常识》韩.金石权《三毛爱科学》张乐平《十万个为什么》二年级下册单元主题规划阅读书目自由阅读书目第二组奉献与关爱《花婆婆》布鲁.芭芭拉•库尼《波普先生的企鹅》美.阿特沃特《豆蔻镇的居民和强盗》挪威.埃格纳《帝企...
