体现学段教学特点提高阅读教学实效性一、增强“课标”意识，正确把握学段教学目标与内容《语文课程标准》是教育部颁布的指导语文教学的纲领性文件，是进行教学、教研的重要依据
在把握学段目标上，教师要深入研读课程标准，吃准学段的教学目标，这是提高教学实效性的前提
“课标”指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容
对识字、写字、学词，在思想上要更加重视，在教学上要更加落实
要根据年段的不同要求，创造性地进行教学
加强识字方法的指导，注重识字、写字能力和习惯的培养
教师要练好写字基本功，发挥好写字的指导和示范作用
二、进一步加强识字、写字、学词的教学每个学段都要指导学生写好汉字
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果
——《语文课程标准（2011年版）》教学中如何落实
第一，合理安排10分钟
第二，有效落实10分钟
一要挤时间，舍弃繁琐的分析、提问，精简环节，一课一得
二要明内容，围绕课文内容进行相应的写字教学训练
三要导到位，教师要加强指导，生字书写一般经过“指导——临写——反馈——再练”四步，写字时做到“一看二写三对照，一个要比一个好
三、加强积累，提升学生的语文素养“积累”是2011年版《语文课程标准》中的一个关键词，也是教学中的一个关键点
积累是语文素养的基本元素
积累大体包含六个方面的内容（一）语言的积累积累语言是语文学科的重要内容，是实现语言运用的基本条件
积累语言的途径是多读多背多实践
（二）内容的积累内容的积累可以通过以下途径来丰富：其一，从阅读课文中积累
其二，从家庭生活中积累
其三，从劳动和活动中积累
其四，从观察大自然中积累
其五，从对社会
