下载后可任意编辑《影响老师一生的100个好习惯》读书体会与《教学勇气漫步老师心灵》读书心得体会汇编《影响老师一生的100个好习惯》读书体会看了《影响老师一生的100个好习惯》,我深有体会。下面的几个案例就是对书中的一些理念的感悟,做一名智慧的教育者,让学生成为学习的主人。让学生成为学习的主人在老师的观念里,老师是教学权威,习惯于命令、指使学生的学习,主管地认为学生只要从一个玩具、一张图片和现有的闹钟绘画作品中认识闹钟就可以了。我们依稀可以看出要探究的内容分成一系列连续的小步子,每一步包括的内容很少,要求学生对每一步作出反应,并严格根据规定的程序学习。从表面上看,这种教学方法也十分注重培育学生的视觉感知能力和制造性思维。但认真分析,在此教学过程中,学生只是执行老师的指令,是一种按部就班式的学习过程。这种近乎军事化的教学,课堂纪律固然是好的,学生的学习姿势也是一流的,从掌握知识的角度来说,也的确省时、高效。可是从进展学生自主猎取知识的能力的角度进行分析,留给学生自主探究的空间过于狭窄。在学习过程中,学生的思维似乎连一点求异的机会都没有,而创新精神的培育更是无从谈起。美术课中,学什么、怎么学、学到哪、完成什么作业、怎样完成等都由老师安排,学生端坐在自己的座位上学习,看起来很专心,实际上有的学生心早就不在教室了。过程中过于强调学科特色、老师本位,虽然表面上看课堂效果好、作品色彩美丽,但学生的作品和图片相似的较多,实际上已抹杀了大部分学生的制造性。当学生主动参加制造后,不一定每件作品都很成功,但却都凝聚了学生的思维与劳动,代表学生的个性和追求,或者隐藏着某种潜能。第1页共10页下载后可任意编辑这需要我们给以积极的评价,及时的认可与赏识,案例中的评价是单一的,只是属于老师的专利,表扬声也只属于优秀生,久而久之,大部分学生会逐渐失去对评价和学习的兴趣。其实,美术课的评价应该是每一位学生充分展示个性和潜能的舞台。案例一:1、了解闹钟文化,揭示课题。(1).出示一张闹钟图片,让学生辨认。(2).交替展示多张闹钟图片,让学生说说名称、功能、造型、色彩等特点,并进行分类。2、让学生小结闹钟特点。3、启发:随着科技的进展,闹钟将更好地为人类服务,那将来的闹钟又该是什么样子,具体哪些特别的功能呢?在学生独立思考的基础上,指名回答。4、欣赏表现闹钟的美术作品。老师发放图片,让学生看看、画画闹钟。5、以5人小组为单位,老师提供活动材料(彩色几何形式纸片),让他们合作拼贴闹钟,然后选代表介绍作品。6、老师批改作业,选择几张精致的画贴起来给大家看。7、课堂小结。从尊重学生个性,有利于学生主动参加的需要出发,构建起师与生、生与生、个体与群体之间信息沟通顺畅、合作愉快、富有生活情趣的教学环境,探究性教学环境的设计还应打破由老师、学生、教室、传统媒体等构成的传统设计模式,构建起以现代媒体与人力支持的信息化教学环境,以及既有知识和直接经验为支撑的生活化教学环境。课前的预案学习,把本课教学平台无限扩大,为学生提供了更宽阔的探究活动空间。充分信任学生,让学生成为学习的主人。从满足学生兴趣入手,引导学生从玩中学,真切体验汽车特点,既找准了教学的起点,又调第2页共10页下载后可任意编辑动了学生探究的积极性,容易形成师生互动、平等参加的生动局面。改变指令性教学,以引导学生自主探究作为教学的根本出发点,设计具有较大探究空间的问题,以你发现了什么?课外,你探究到了什么?来组织教学活动。这样,留给学生自主思考的时间和空间,尊重学生自主选择的权利,还易于改变问与答这种师生之间的单向沟通方式,引导学生在合作中探究,在沟通中发现。问题从哪儿来?是老师给还是学生找?是老师拿着设计好的问题牵着学生走吗?不是,老师应该关注学生的问题,虽然学生的问题是不确定的、无序的,但提供了很多新的生命信息,老师跟着学生的思路走,与学生真诚地对话、引导、点拨,或组织学生沟通解决,让学生真正感受到问题的价值,感受到共同合作解决问题、共乡成果的甜蜜,感受到思维进展的欢乐。长期以来,小...