京口区初中语文学科教学共同体九年级主备学校：索普课型：新授集备主讲人：杨晓珉审核唐惠琴授课时间：月日星期授课班级鼎湖山听泉教学目标：1．理清文章脉络，了解移步换景的写法。2．通过吟哦讽诵方式，感受作者对鼎湖山泉水的喜爱之意，对大自然的热爱之情，理解作者寄寓的人生哲理。3．赏析富有表现力的语言。教学重点难点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落。课前准备：1、朗读课文两遍。2、圈点勾画出生字、生词，并借助工具书给下列划线字注音。肇庆（）泠泠淙淙（）（）迸（）拾级（）一泓（）佯作（）菩提（）汩汩（）古刹（）万籁（）怅惘（）污垢（）3、填空：本文的“文眼”是“听”字。作者的行踪顺序是从寒翠桥到补山亭再到庆云寺。叙述的时间顺序是从黄昏到晚饭再到夜间。文章的写法是移步换景。4、找到文中描写泉水的句子，用波浪线画下来。课堂助学：导入，根据自己喜爱的方式设计导语。第一步：感知全文，理清脉络（8分钟）1、预习成果展示，解决预习3、4。2、诵读前四处你喜欢的写泉水的句子，并谈谈自己的感受。第二步：通过吟哦讽诵来品味精彩段落（第8自然段）一、听读——感知文意。（5分钟）1．听教师范读第8段，圈点出美词美句。2．用一句话概括本段内容。二、品读——赏析美点。（16分钟）1．作者笔下的泉声很美，请结合你圈点的句子进行朗读并品味赏析。例：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。赏析：这句话用了比喻的修辞手法，把草丛中淌过的小溪声比作提琴声，写出了听到的泉声柔曼的特点，这是作者深夜听泉听到的第一个层次。……2．作者从听泉中悟出了哪些道理？如何理解“看不见的指挥棒”？它表达了作者怎样的情感？请结合课文说说你是如何理解的。组织学生读后先在书上做批注，小组交流，然后全班交流。（岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋。作者的心；它表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱之意，对大自然的热爱之情。）3．以同桌为单位带着对鼎湖山泉水喜爱的感情朗读第8段。备注京口区初中语文学科教学共同体九年级主备学校：索普课型：新授集备主讲人：杨晓珉审核唐惠琴授课时间：月日星期授课班级4．二到三组同桌选1人朗读其他同学评点。5．全班齐读，读出韵味。三、辨读——比较辨微。（8分钟）1．课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，读一读，辨别优劣。例1（出示幻灯片），第8段“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。“轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”（提示：课文第8段写得好，写得美。美就美在能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为课文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“钢管”的乐声，这就是比喻的好处。）例2（出示幻灯片），再与下面一段做比较：“在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”（提示：上段读起来，感觉有点生硬，而课文读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为课文用了排比句，具有节奏感，美就美在有节奏感。）当堂巩固一、背读——熟读成诵（5分钟）经过两次比较，大家认为这一段文字很美，好的语句需要积累，请大家带着一定的速度背诵这段文字：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。二：吟读——对联小结。（3分钟）根据课文内容，请你就鼎湖山的泉水对一副对联，作为对这篇课文的小结。上联：泉水隐隐约约滋润万物下联：泉声（提示：老师明确对联的特点，如不仅字数相同，且词性要一致，动词对动词，名词对...
