《黄山奇松》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学内容及重难点分析：教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。重难点：1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。第二课时一、复习巩固，引入情境。1、同学们，今天我们继续学习（指读），第16课，黄山奇松。2、享有“天下第一奇山”美称的黄山，以-奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世。，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对它如此偏爱呢？3、通过上节课的学习，我们知道黄山山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，（板书：位置）生长位置之奇，是黄山松奇特之一，今天，我们将走近奇松尽情领略黄山松还“奇”在何处？二、激情导读，感受三大奇松。1。如果要让我们去寻个最佳观赏点，你会选择什么位置，观赏这千姿百态的奇松。？(玉屏楼)解释“黄山绝胜处”。（联系上下文，理解课文词语的意思）2、在玉屏楼前会被誉为“黄山绝胜处”呢？站在玉屏楼前举目四望（板书：迎客松、陪客松、送客松）尽受眼底，3、下面我们去一睹三大名松的风采，请同学们放声朗读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子，想想奇在哪里？★迎客松“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！认真阅读课文描写迎客松的句子，幻灯出示句子（迎客松姿态优美，……指名读说说你从哪些词句感受到迎客松的奇。（板书姿态）“姿态优美”哪些词体会到它的优美的姿态，（1）.一奇在形态：a、理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。看到“郁郁苍苍”，你们仿佛看到了什么？感受到什么？大家试着读一读这一句话，看能不能把迎客松姿态的优美，给读出来。（指名读、齐读）（2）二奇在顽强的精神：迎客松是那样的充满生机，而课文却说他“饱经风霜”（充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：1.饱经风霜是什么意思？（形容一个人经历了许多艰难困苦）2.这个词多用来形容老年人，我们可以用“饱经风霜”形容奶奶的（）脸，爷爷的（）双手。课文中说迎客松饱经风霜，据资料迎客松已经有1300岁啊，请你想象一下，这棵屹立在黄山之巅的千年迎客松，可能会经历哪些磨难？3.想象：烈日炎炎，…………如果你是一名游客，看到这样一棵令人称奇的树此时想对他说什么？你觉得他还仅仅是一棵松树吗？他仿佛就是一位？相机指导（敬意读、赞美读）他的什么最打动你？？（顽强的生命力、不屈不挠、坚忍不拔的精神）。？板书：精神4、（出示迎客松图片）迎客松就是这样以优美的姿态，热情迎接前来黄山游览的游客，站在海拔1700多米的高山之巅，饱经了1000多年来的风雨来电，夏阳冬雪，仍然郁郁苍苍、成为黄山松的代表，乃至整个黄山的象征了，成为黄山的形象代言人，她的倩影走进了人民大会堂，矗立在人民大会堂的的会客厅之中，他代表什么？象征什么？（甚至作为中华儿女热情好客的形象，张开双臂广迎四海宾朋,传递着真诚的友谊。）假如你就是这颗迎客松，你的心情怎么样？）（自豪齐声朗读）。4、练背第二节。★陪送客松1、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们读描写这两大奇松的句子。你从哪里感受到他们“奇”？2、交流。板书:大自然的杰作3出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么样子的情况松？你根据什么来判定？将原因说的更充足一点。尽量地用书上的语言。4（情境创设，对话练习）送客松面对着即将离开的游客，它会怎么说呢？（齐读送客松的句子）三、感受松之千姿、升化情感。师：同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表...
