关于小学生学习兴趣的调查报告姓名马测量关于小学生学习兴趣的调查报告[摘要]兴趣是学生主动学习的前提，学生学习没有兴趣，就不会产生学习热情，没有学习热情，学生就不会主动学习，教师的教学效果也就不会很好。培养学生良好的学习兴趣是教育教学活动的重要内容，良好的学习兴趣，是搞好学生学习活动的关键。由于各种原因，现在农村小学生的学习兴趣不是很浓。尽管教师非常认真，可由于教育观念、教育设施的落后，教学效果不尽人意。农村学生与城市学生相比，农村学生的学习兴趣普遍不及城市学生。针对这种现状，我于2015年4月对烽火镇中心小学小学生学习兴趣进行了全面细致的调查研究。首先希望此次调查工作能够为学校培养学生的学习兴趣提供切实的依据；其次，通过这次调查，得到有效信息，了解学生，有的放矢，提高教学效果。[关键词]小学生学习兴趣教学效果调查调查时间：2015年4月15日——5月15日调查地点：礼泉县烽火镇中心小学调查对象：老师和学生调查方法：访谈调查人：马测量调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）一、调查方法(一)调查法调查目的：通过对烽火镇中心小学小学生各类学习兴趣的调查，了解影响该校学生学习兴趣的主要因素。(二)访谈法运用访谈法与学生、教师、家长面对面沟通，掌握第一手资料，来分析造成该校学生学习兴趣不浓的原因。二、调查结果与分析(一)对不同学科的兴趣受调查学生都能够明确指出“最喜欢的一门课”与“最不喜欢的一门课”。这表明目前小学生对不同学科兴趣的差异是明显的。最喜欢的学科是数学，占总人数的28％，最不喜欢的是外语，占25％。详见下页表（单位：%）：学科人数％语文数学英语音乐体育美术信息最喜欢113932288最不喜欢13112563613最喜欢某一学科的原因有以下几种：（1）老师讲得好（35％）；（2）从小喜欢，基础较好（25％）；（3）能动脑子（20％）；（4）学了有用（15％）；（5）其他（5％）。最不喜欢某一学科的原因有以下几种：（1）老师讲得不好（35％）；（2）从小不爱学，基础不好（40％）；（3）学了没用（12.5%）；（4）不喜欢文（或理）科（10%）；（5）其他（2.5%）。这里，“老师讲得好”是学生喜欢某一学科的主要原因，也是学生学习兴趣形成的重要原因。（二）对老师及课上的要求从调查中可以看出有97.5%的学生不喜欢严厉的老师，有95%的学生非常喜欢老师在课上安排有意思的游戏，有95%的学生非常喜欢老师利用电教手段上课。从以上数据中不难看出，学生们喜欢老师能够在课上安排有意思的活动，及利用电教手段上课。老师在上课的时候决不能懒惰，应采用各种切实可行的手段来调动学生的积极性。(三)对课外书籍阅读的兴趣在调查中看到，目前小学学生课外阅读的兴趣可以分为三级水平：第一级是几乎不阅读或很少阅读课外书籍；第二级是能够时常阅读一些有情节，趣味的小说或杂志；第三级是对一切能够增长知识的书籍都经常阅读，并且能够钻研一些问题。三、兴趣不高的原因及措施(一)学生兴趣不高，有多方面原因第一，教育观念滞后。尽管国家大力实施素质教育，但从有关领导、到学校、到家庭，“念书只是为了找出路”的观念改变不大，教育行政部门的指挥棒倾向于升学率，学校为了升学率向教师要成绩，教师向学生施压，很少顾及学生自身的兴趣。第二，教材偏深偏难。国家虽多次调整教材内容，但调整教材的都是专家、学者对学生实际不很了解，搞教材实验的又是重点学校，所以调整的结果是越来越深。课堂上教师卖力的讲，多数学生却如同听天书，听不懂，兴趣下降。第三，教学方式呆板。有些教师在教学中缺乏创新意识，不注重激发学生的学习兴趣。尽管学校中已具备了多媒体等现代教学设备，但教师们仍习惯于一支粉笔年，一块黑板，一张嘴，一本书进行说教，习惯于通过强化题型训练来提高学生的解题能力，难以调动大多数的积极性。(二)可能的改变办法第一、根本转变教育观点，教育思想真正纳入素质教育观念。学校教育还应着重探索研究新的时代条件下的社会化机制，如习惯形成、模仿、自我调节等新的运用形式和策略，尤其应注意摸索如何渗透青年文化的氛围，巧妙地、艺术地传播社会的主导文化的价值...
