送元二使安西一、入诗境，解诗题。1、（播放李叔同的《送别》）人生自古重离别，人生自古也伤离别。特别是古代社会由于交通不便、信息不畅等种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为一旦离别，人的前途和生命安危都很难预料。所以，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送行也因此成为诗人笔下常见的题材。今天我们就要来学一首饱含凄凄满别情的送别诗《送元二使安西》。（板书课题）2、读课题，说说你是从哪儿看出它是一首送别诗？（送）3、元二是谁呢？（元二在兄弟姐妹中，他是排第二个，他上面还有一个──元大。）那如果一个人叫“董大”，说明——？4、“使”的意思是？（出使）（补充说明“出使”：受朝廷之命到某个地方去做官）5、安西是什么地方，知道吗？（课件出示）6、元二去干什么呀？（当时的唐朝国力强盛，疆域辽阔，边关延绵数万里，需要大批的士兵和官员去镇守边关，保卫国家。元二正是担负着保家卫国的光荣使命，出使安西的。所以是─王维送别元二出使安西去保卫国家。）7、带着你自己的理解读题目。二、知诗意，以画解诗。1、是谁在送元二去安西？（王维）你知道宋朝大诗人苏轼怎么评价王维的吗？课件出示：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。——苏轼2、接下来我们就一起来品一品王维的这首诗，看看其中是否也蕴含着一幅画。3、先听老师反这首诗读一读，注意听清字的读音，诗的节奏。（范读）理解两个多音字。4、（自读。出示要求：）请大家自由朗读古诗，至少读三遍。第一遍，一字一句读，争取把古诗读正确，读准每一个字；第二遍，大声读，试着读出节奏来；第三遍，结合注释读一读，边读边想象它所描绘的画面。如果老师没有喊停，你还可以用自己喜欢的方式继续读下去。4、指名读。理解注释。5、读着读着，你从诗中看出画来了吗？读一读，这幅画都有哪些景物？（1）交流：哪些景物？——雨、轻尘、客舍、柳（2）生想象：这是一幅怎样的画？谁能用自己的话来说说诗一、二名的意思吗？（指名说一二句诗的大意，师根据学生的描述适时给予点评，引导理解：朝雨、浥轻尘、柳色新。）★（雨）什么时候的雨？是怎样的雨呢？清晨下着小雨，淅淅沥沥，打湿了地上的尘土。“浥轻尘”的“浥”字是湿润的意思，湿润了路上轻微的浮沉，而不湿路。雨也多情，天从人愿，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。★（柳）想象一下，怎样的柳树？平日路尘飞扬，路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，怪不得说“新”。同学们，你们知道吗？柳还是“留”的谐音。古人有折柳赠别的习俗，表示依依惜别。★（客舍）柳色之新，映照出客舍青青。清朗的天宇，洁净的道路，青青的客舍，翠绿的杨柳，这是一幅怎样的画面啊！（3）你现在能完整地说说一、二句诗的意思了吗？（4）朗读：指名读，师随机点评，如：空气一定很清新；柳树真绿啊；早晨的小雨让客舍旁的柳树更绿了；真是风光如画啊。师：让我们一起来读一读这两句诗。把这幅画读到你的心里去。6．这幅画中还有人呢，是谁啊？他们正在干什么呢？指名读三、四句。（1）朗读，交流：（再次渗透学法）你能结合注释用自己的话来说说这两句诗的意思吗？指名说，在学生说的过程中引导理解：君、故人。（提醒君的字形，中间一横要出头）（2）想象，理解情谊：此时此刻，离别在即，王维是怎么劝酒的呢？假设我是元二，你是怎样劝我的？元二啊，请你再喝完杯中的这一杯酒吧，等你向西出了阳关就没有我这样的老朋友了。（师：你把自己当做王维了，劝得情深意重。）三、抓诗眼，领悟深情1、同学们，你们都只劝了一杯酒，王维劝元二呢？从哪里知道（体会：更尽——更再，尽：完。）可见是劝了一杯又一杯啊。为什么劝了又劝呢？猜想一下。（生说，师随机点评）2、根据学生回答引导：此次分别，不知何时相见。时间呀，你能走得慢一些吗，安西呀，你能离我近一些吗？这可能吗？安西有多远？猜一猜。（3000多公里）是呀，大约有3000多公里。（出示地图）横穿了大半个中国，若是元二用当时最好的交通工具马车，也要半年多的时间才能到安西。3、你知道安西是一个什么样的地方吗？（出示图片）这...
