第三课走进具象艺术教案一、教学目标1.知识目标：通过欣赏若干中外具象艺术著作，掌握具象艺术的特征、作用。2.能力目标：掌握鉴赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的分析能力，理解美术作品中对典型形象的塑造。3.情感目标：懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，培养学生以审美之心来感受生活，关注社会。二、教学重、难点教学重点：讲解具象艺术的特点以及社会功能，学生能在此基础上分析具象艺术作品，进而领会具象艺术的社会意义。教学难点：主要是对具象艺术作品情节性、典型性的理解，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。三、课型:鉴赏课四、课时计划：2课时五、教学方法：讲述法、提问法、启发法、讨论法、欣赏法。六、教学准备：教科书、多媒体课件。七、教学过程第一课时具象艺术的特点（一）导入新课。教师讲述：我们首先来欣赏两幅美术作品，《马蒂斯夫人像》、《蒙娜丽莎的微笑》。教师提问：这两幅作品有什么区别？学生回答：一个画的很丑，一个画得很漂亮。教师补充：同样画的是贵妇的像，一个画得比较像一个画得不太像。我们称这种画得比较像的叫做什么艺术呢？这就是我们这节课的主题：走进具象艺术。（二）进入新课，实施教学。环节一教师提问1：回忆一下，我们在生活中哪里能看到具象艺术？学生回答：海报等。教师提问2：具象画是不是都是油画？有没有中国画也是具象画的？学生回答：不一定，有。播放幻灯片，欣赏黄荃作品《写生珍禽图》。教师讲述：这是一幅非常典型的具象画，不管是虫子、或是鸟还是乌龟都是和实物很像的。播放幻灯片，欣赏北宋张择端作品《清明上河图》。教师提问3：这幅绘画作品的名字叫什么？学生回答：《清明上河图》。教师提问4：《清明上河图》真实地描述了北宋时期的什么场景呢？学生回答：很热闹的集市。教师补充：《清明上河图》尺寸为24.8厘米×528.7厘米，总共分为三个部分，第一部分为郊野风光，第二部分叫虹桥，是画面最精彩的部分，第三部分是市区街道。教师提问5：2010年的五月份在上海举办了一场盛会，是什么盛会？学生回答：上海世博会。教师提问6：有没有同学去到现场的？学生回答：没有。教师讲述：《清明上河图》被称为中国馆的镇馆之宝，我们以往看到的都是静态的《清明上河图》，那今天我们来欣赏一下动态的《清明上河图》。教师播放数字版《清明上河图》视频。教师讲述：《清明上河图》这个动画的时长有四分钟，分为两个部分，一部分是白天的场景,有两分钟，另一部分是夜晚的场景，也是有两分钟。教师提问7：看完了动态的《清明上河图》和静态《清明上河图》大家有什么感受呢？学生回答：很繁华很热闹。教师提问8：清明上河图描绘的是古时候的生活场景，可以通过哪些事物看得出来？学生回答：人们穿的服饰，居住的房子。教师提问9：像这些描绘的事物和我们生活中的事物是比较像的，这就体现出了具象艺术的第一个特点应该是什么呢？学生回答：真实性。环节二播放幻灯片，欣赏西班牙画家委拉兹凯斯作品《教皇英诺森十世》。教师提问1：这幅作品画得像吗？学生回答：像。教师补充：这幅作品是画得非常像的，作品完成后，放在一个大厅中，教皇的下属进来后，急忙取下帽子行礼，他以为真的教皇坐在那里。教皇本人对这幅作品的评价是：“太像了，太像了，……过于像了！……”教师提问2：这幅画哪些地方是画得比较真实的？学生讨论发言：样貌、衣服、背景、表情等等。教师提问3：我们来重点看下他的表情，通过这个表情大家来想象一下这个教皇应该有什么样的性格？学生讨论发言：奸诈、狡猾、阴险、暴躁、邪恶等。教师提问4：画家是怎样刻画这幅作品使你有这种感觉的？学生回答：眼睛是斜视的，嘴巴紧闭。教师补充：眼神画的是斜视，不屑一顾的神情。嘴巴抿起来，严肃，城府很深。眉毛很淡，就像没有一样，让人感觉很冷酷。教师提问5：你们觉得教皇除了有神情冷酷的一面那还有没有笑容可掬的一面？学生回答：有。教师提问5：他追求的是教皇真实的性格还是表面的性格？学生回答：真实。教师补充：他追求的是真实的性格，是教皇最大最突出的特点，也是教皇最具有代表性的...
