让优美的旋律走进语文课堂（陈锦荣）VIP免费

2007学年上学期语文教学论文《让优美的旋律走进语文课堂》陈锦荣南沙区横沥小学2008年1月让优美的旋律走进语文课堂教育家孔子说过：“兴于诗，立于礼，成于乐。”他认为欣赏音乐可以“益智”，能够促进人的发展。在语文教学中，把音乐与文字相结合，作用于学生的听觉与视觉，会起到相互补充，相互强化的作用。只要选取的音乐，与教材语言具有一致性或相似性，尤其是在整个基调上，意境上，以及情节的发展上二者和谐、协调，就会获得意想不到的效果，达到以音乐渲染特定情境的目的。因此，启迪与培养学生欣赏音乐美的能力，不但能激发学生的审美情趣，更有助于发展他们的创造才能。人们常说：诗是有声画，画是无声诗。语文是对丰富多彩的世界的反映，阅读材料中的文学作品有着很强的艺术性，这使语文跟音乐、美术息息相关。同时，学科之间互相渗透和融合，是现代课程改革的趋势。一、以音乐导入新课，激发学习兴趣一位心理学家所说：“音乐使愁苦者快乐，胆怯者勇敢，轻浮者庄重。”许多国家的教育实践证明，音乐活动是开发右脑的重要手段。所以，用音乐来创设教学情景，能够渲染课堂气氛，引起学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能。上课开始时，教师可通过播放与教学内容相关的音乐将学生的思维聚拢起来，进而激发学生的学习兴趣和欲望，提高整个智力活动的积极性。例如在教学《观潮》的过程中，首先播放了一段涨潮时的图片，并从中插进一段声音雄壮的潮水声，那深沉、浑厚的潮水声将学生带入万马奔腾、惊心动魄的涨潮之中，让学生感受到涨潮时那惊心动魄的宏大场面。学生学习情趣高涨，精神饱满地期待着新课的开始。当然，使用音乐辅助课堂教学要符合课文的特点，符合学生的心理。营造或宁谧、幽深、肃穆、悲壮；或幽默、轻松、凝重、哀婉；或热烈、冷峻、活泼、欢快的课堂氛围。如《观潮》的雄壮，《雅鲁藏布大峡谷》的静谧……。以音乐导入新课，音乐运用恰当与否，是这堂课是否成功的关键。当我们把一首优美的旋律带到语文教学课堂时，在学生中所产生的效应是非同一般的。这是由于音乐自身的艺术性和趣味性，直接刺激了学生的感官，引起了学生的有意注意。二、以乐曲烘托朗诵，激情随之飞扬音乐欣赏是一种审美活动，它能用音乐本身的力量，使学生身临其境地感受、理解作品描绘的千情万态和感情基调。把这种活动长期运用于语文课堂，能使学生的艺术修养不断提高，从而更好地把握文章美的境界，提高创造能力。实践中，配乐朗诵是使用得最多的教学手段，使用得好，对教学有很大的帮助。如朗诵《鸟的天堂》的第十二、十三自然段时，可配上轻音乐，让学生在舒服、优美的音乐中不仅感受到鸟的种类多，形状多，还感受到鸟所生活的地方是那么的美好，那么的舒服，从而更容易明白为什么说这里是“鸟的天堂”。当我们走进课堂，用智慧和情感营造艺术情景，使学生的心态从课堂的观众角色向课堂主人公角色逐渐转变，学生的情感就会和我们产生共鸣，这正是师生交流过程的最佳切入口。三、以音乐渲染情景，深入理解课文借助音乐形象烘托渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解。课堂中，放一段音乐，让学生插上想象的翅膀，去作一番心灵的游历，充分感受美的魅力，对提高课堂效果无疑是大有益处的。音乐这个媒介可以使学生快速的进入想象的天空，给学生充分的享受，让学生感受文学的艺术魅力。《让我们荡起双桨》是乔羽老先生创作的一首脍炙人口的儿童歌曲。苏教版小学语文教材第五册第一篇课文就是这首歌曲的歌词。课文描绘了一群少先队员沐浴着阳光，在北海碧波上荡舟的幸福画面。在教学中我努力营造与教学内容相应的情绪氛围，创设和谐，欢快的情境，激发学生的感情，让学生主动走进文本，而不是牵着学生去分析字词句。在制作本课教学课件时我将歌曲剪辑成数段，在全文精读的过程中反复出现，每次乐曲响起的同时画面就定格在北海公园如画的景致上。采用现代化的教学手段，让学生聆听美的音乐，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验与表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。运用音...