学校教育教学管理的几点思考五丈原五星小学蔡峤在学校，除了应付繁重的教育教学工作以外，我也在潜心思考，究竟要怎样做，才能让学校的管理更规范，生命力更旺盛，发展更长久？其实，在深入思考与探究以后，我才发现自己前一阶段所作的探究都是徒劳的，因为这并不是一个值得深入探讨的问题，实际上，有关理论上的论述早已汗牛充栋。但正如泰戈尔所说：“天空没有留下翅膀的痕迹，但我骄傲，我飞翔过！”缘由在于，经过学习与思考之后，它们就成为我自己思想的一部分。接下来，就可以进行实践层面的探索了。下面，就引述专家论点并结合自身的实践与思考试论之：一、学校管理管理，归根结底是人的问题。而管理的目的，是发现问题，解决问题，防止不该发生的问题。而就以提高质量为追求的管理来说，造就好教师、培养好学生、培养好管理团队是最基本也是最为重要的三个决定性因素。（一）、造就好教师1．怎样定位教师？教师到学校，有以下几个目的：第一，做一点事情，干一点事业，完成一个人的社会责任。第二，锻炼本领，增长才干，为今后的发展打好扎实的基础。第三，经历生活，享受生活。2．怎样评价教师？看三个方面：工作态度认真、工作能力强、工作业绩好。3．怎样评价课堂？教学是学校的主旋律，课堂是提高质量的主渠道。有三个层次。第一层次：老师认真讲，学生认真听，课堂不乱套，过得去，合格层次；第二层次：师生互动，学生有收获，有进步。优良层次；第三层次：教师是主导、学生是主体，学生自主学习，学习效果明显，是优秀层次。作为教师，没有谁不想做个优秀教师，所以大家都在这三个层次中递进，只是进展速度有区别而已。要想解决这个问题，就需要注意不能做四种老师。一是课堂无情趣，满堂灌，只管讲，不管听的“私塾型”老师；二是课堂花花哨哨，热热闹闹，下课后什么收获都没有的“才子型”老师；三是课堂密度小，难度小，信息量小，学生上课也很舒服，考试却拿不到分的“好好先生型”老师；四是只会讲课，不会上课，学生能力得不到提高的“教授型”教师。4．怎样激励教师？例如人性化管理，制度化管理，奖惩分明等等。（1）鼓励老师挑重担，让毕业班的老师给予补助；；（2）鼓励老师多做工作，对超过规定的课时，给予补助；（3）鼓励老师做好工作，根据成绩，发给“鼓励奖”；5．善待优秀教师。1最优秀的老师，往往都有着一些特别的地方，有明显的长处，也有鲜明的个性或短处。善待优秀老师，用其长，还要容其短，让他们干得开心，干得有成效。当然，优秀老师也要有自知之明，还要有知人之明。惟有正确对待自己，才能使优秀“优”得实在，“优”得实用，“优”得实惠。有人说，一所学校有怎样的教师队伍才算得上优秀？把学校当家，把学生当孩子；能力很强，工作出色；大部分教师为学校的发展群策群力，有一批骨干和精英。有这样的教师队伍，学校就一定会成为名校。（二）、培养好学生1、分数。青少年是读书的黄金时期，分数是检验读书的重要依据。分数很重要，“好”分数可以帮学生进好大学，能提高成材的起点，能拓宽成材的渠道。2、吃苦精神。3、养成好习惯。如思维习惯：积极不消极，主动不被动；分清主次，明辨是非等。认识习惯：学习习惯：如坚持做到“早读大声，上课用心，自习不吭声，作业得满分”等。2．抓素质。人在社会上，能力决定生存，素质决定发展，专业决定成就。分数不等于素质，分数与未来的生存能力不能完全成正比。高分高能者是精英，高分低能者是书呆子，而低分高能者则比比皆是。有些学生不是考分数的料，但将来未必不是人才。因此，既要分数，又要素质，应是民办学校的基本理念。要认识到：不抓教学不行，只抓教学不好；成绩不好不行，只有成绩好也不算好。3．培养优秀学生。4．转化后进学生。总之，许多的学生，你觉得他是条龙，关心、鼓励、教育、促进他，他将来就会是一条龙；你觉得他是条虫，漠视他，歧视他，责怪他，他将来就可能是一条虫。每个孩子都有生存的价值和潜力，关键看教师和家长们怎样去赏识和引导。（三）、培养好管理团队1．当领导是一次锻炼机会，要懂得借机会提高自己管理素质的机会。其实，教师既是执教者，也是管理者...
