老师不妨备好几面“镜子”江苏省无锡芦庄实验小学周晓【题记】宽容中成长的孩子学会忍让激励中成长的孩子学会自信称赞中成长的孩子学会欣赏每次阅读《陶行知文集》和有关陶行知的经典文章，总给人很大的启示。教育的真谛是育人，没有爱就没有教育，教学也没有激情，没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，使他们与自己越来越贴近，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。在教学工作和班级管理中，如果老师能常备几面“镜子”，会对教育工作带来很多益处。一、“平面镜”——全面了解学生的个性和特长。平面镜有其成像规律，即物体经平面镜可成正立的虚像，物像等大且关于镜面对称。老师要时常擦亮“平面镜”，眼中所呈现的学生本性才不会“失真”和“变形”。擦亮“平面镜”，准确地找出学生存在的问题，从而对症下药，才能使教育起到事半功倍的效果。陶行知称“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之，而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“充满缺点的学生”视为“朽木”。班上有一男生丁某，由于家长的溺爱，脾气暴躁，稍有不顺心，就又哭又闹，经常赌气不吃饭，甚至和老师对打。久而久之，同学们都躲着他。因此，他十分自卑，性格古怪，经常以打骂同学来发泄他内心深处的不满。我接手这个班后不久，他又在体育课上捣乱，被体育老师留下来，他不但不听，还和老师顶嘴，哭着闹着要回家。我知道后，主动把他叫到了办公室。在谈话的过程中，我没有批评他，而是拿了一块毛巾替他擦干了眼泪，等他情绪平静之后，我说：“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌，快把饭吃了。”听了我的话，他呆住了，瞪着大大的眼睛看着我，我伸出手摸了摸他的头，叫他快吃。他狼吞虎咽地几口就把饭吃完了。吃完饭，他不好意思地说：“老师你真的不骂我了？今天是我不好，上课不应该……”我高兴地说：“知错就改就是好孩子，但你必须向我保证今后再也不乱发脾气了。”他用力地点点头。从那以后，他有什么话也愿意对老师、同学表达了。“教师的榜样就是无形的号召”。同学们也纷纷与他建立良好的关系，真正帮助他树立起自信心。在我和同学们的共同努力下，这个男生现在不但与同学间的关系融洽了，而且学习也有了兴趣。看到他的进步，他的笑容，我有一种前所未有的成就感。我更明白了，教育就是一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵推动另一个心灵！二、“三棱镜”——寻找每位学生的闪光点。如同“三棱镜”的“色散”一样，人的聪明才智是多元的，不同的人聪明之处不尽相同。十个指头也不一般齐。陶行知先生特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”。由此我想到，教师对学生的爱应该是一种理智的、诚实的、公正的、稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以受到教育效果。记得开学不久，学校开展防火防震逃生演练，同学们都按照老师的要求带好一块小手帕，我班的李某某同学（随班就读学生）也不例外，演练开始前，同学们趁着小便的空，纷纷把小手帕带到厕所浸湿，以便逃生演练时用。突然，一位学生跑进教室大声地告诉我一个消息：“臭死了！臭死了！李李某某在自己的毛巾上沾了一点尿！”真是一石激起千层浪，教室里顿时炸开了锅，嘲笑声此起彼伏，都捂着鼻子用异样的眼光看着他，李某某同学惊慌失措，睁大了双眼看着我。同学们也睁大了眼睛看着我，等着我批评他。我用赞许的目光看着李某某，说：“如果真的发生了火灾，你们中只有他能逃离火场！”同学们吃惊极了，不解地看着我，我因势利导，告诉他们，在发生火灾时，你到哪里去弄水呀，关键时刻只有尿能救自己，接着我又讲了一些这方面的小故事。效果真好，同学们都用...
