第一单元走进中学第一节第二起跑线一【教学目标】1、知识目标：了解中学阶段这一特殊时期的基本心理现象，心理变化规律并尝试适应该变化。2、能力目标：对陌生环境的适应能力，基本的社交能力，初步的自我认识能力。3、情感目标：让学生自我体验中学生活和成长感受，激发学生自我意识，在正确认识自我的基础上，主动寻求自我发展，从而转变为内在成长的动力。二【教材分析】教学重点：感受人生的新体验。教学难点：激发学生的自我意识。三【教学方法】活动探究法、讨论、设问等教学法四【教学课时】2课时五【教学操作过程设计】在讲授新课之前，先做自我介绍，让学生对自己有初步的了解。（一）导入新课以提问回答的形式将学生引向本课堂所要学习的知识。“同学们，在刚进入这个学校时，你有没有发现你在以前学校没有见过的或是你觉得很特别的事物呢？”在同学的回答后，及时表扬学生并予以反馈，积极引导学生从心理上适应新的生活环境。新的同学，新的环境，新的起点，一定有很多新的感受。老师首先想知道：当你跨入中学大门时，你的希望是什么？（二）新课：走进中学进入中学几天来，同学们有哪些新体验？让我们一起来说说初中生活的第一次。（初一年级，是人生道路上的一个新起点，在这个新的起点上。我们有着许许多多的第一次，这许许多多的第一次拉开了初中生活的序幕。）1）校园里第一次给你留下深刻印象的人是（不知名字可描述特征）：理由：2）校园里第一次给你留下深刻印象的事是：理由：3）学校里第一次给你留下深刻印象的活动是：理由：那不知道同学们有没有这种感觉，就是很期待融入这个班集体却又不知道怎样做？由此导入第一节。-1-（三）第一节：第二起跑线初中是我们人生的一个新台阶。第一框迈上成长新台阶1、我们的新体验：之前我们有说到自己初中生活的新体验，不知同学们有没有以下情形：看P2图。期待与新同学交往，又害怕别人不接受自己；学习科目更多，学习更有挑战性；有远大理想，却不知从何做起。将学生分组，四人一组，小组探讨交流，遇到这些问题应该怎样做。在解决这些问题时，我们应该要对自己有所了解。所谓“初中学生”，就是混杂着孩子似的要素和即将成为大人要素的时期，在玩的表情上和说话的内容上还完全是个天真而幼稚的孩子，但就在这同时，他们对父母的依附性逐渐淡薄起来了，开始认真思考自己的事情……初中生心理上最大的特点就是处于半成熟期，是个“小大人”。美国心理学家霍林沃斯把青少年的这一时期与幼儿的生理断乳期相比，称之为“心理断乳期”。这主要是指青少年企图从心理上脱离对父母的依赖，希望独立的心理状态。这一时期往往会产生“心理与生理”不同步成长的现象。小结：疏远最靠近的父母和教师的“闭锁性”和寻求能坦率相告一切的伙伴的“开放性”，这两种矛盾的心理同时存在，就是我们自己——中学生的心理特征。其实，当自己遇到困惑时，可以向父母、老师或是其他成人寻求指导和帮助。沟通交流是解决问题的重要方法之一。那你还有哪些体验？请用图画或文字的形式表现出来。P3填。看看学生的回答，并适当予以反馈。2、人生发展“黄金期”之前我们了解了自己的部分心理后，现在我们通过一个小测试来加深对自己的了解。“透视自我”的趣味心理小测试——测试你的第一印象能否结识更多的新朋友，尽快融入到周围的人群中去，与你留给别人的第一印象有密切关系。你可以根据自己的留给别人第一印象的好坏，扬长避短，确定对策。第一次与人交往，留给别人的初次影响即第一印象，心理学上叫做“首因效应”。下面一组问题可以帮助你判断自己的“首因效应”。每个问题中有三个答案，请不要过多思考，迅速选出最符合你情况的那个答案并写在自己的本子上。1、与人初次会面，经过一番交谈，你能对他(她)的举止谈吐、知识能力等方面作出积极、准确的评价吗？A不能B很难说C我想可以2、你和别人告别时，下次相会的时间地点是：A对方提出的B谁也没有提这事C我提议的3、当你第一次见到某个人，你的表情是：A热情诚恳，自然大方B大大咧咧，漫不经心C紧张局促，羞怯不安4、你是否在寒暄之后，很快就找到双方共同感兴趣的话题？A是的，对此我很敏锐...
