第4课时练习课周长的计算教学内容：第61～62页，试一试、想想做做第4、5题。教学目标：1.进一步加深对周长含义的理解，体会到周长的概念来处于生活实际。2.会用多种方法计算周长，为探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。教学过程：一、导入1、集体订正家庭作业。提问：你是怎样得到大树干和碗口的周长的？多个学生汇报。2、谈话：我们已经会用绳子测量出一些物体的周长，我们也可以用另一些方法来得知图形的周长，大家想不想试一试？二、教学“试一试”。1、量一量、算一算。(1)出示“试一试”中的两个图形。学生先指一指两个图形的周长。问：你能知道下面每个图形的周长各是多少吗？怎样做才能得出它们的周长？(2)学生独立量一量，算一算，做好后在小组中交流算法。(3)全班交流：说说自己是如何得出图形的周长的。①先量出每个图形的各条边的长度，并在每条边上标出量得的数据。②将图形中各条边的长度相加算出周长。板书：图1：5＋4＋3=12(厘米)图2：1＋3＋2＋3=9(厘米)或2×3＋1＋2=9(厘米)三、完成“想想做做”。1、第4题。(1)让学生独立看题，并思考有没有不同的方法。独立计算每个图形的周长，做好后，学生先在小组中交流算法。(2)全班交流：说一说算法，说说有什么不同的解决方法。板书：图1：5＋5＋6=16(厘米)或5×2＋6=16(厘米)图2：3＋3＋3=9(厘米)或3×3=9(厘米)图3：3＋4＋3＋4=14(厘米)或3×2＋4×2=14(厘米)2、第5题。(1)读题后问：每个小正方形的边长是几厘米？你能用不同的方法算出下面各图形的周长吗？(2)学生独立完成后，在小组中充分地交流想法与做法，重点理解第二种解法。(3)全班交流：①图1是什么图形？边长是多少？怎样计算它的周长？说说每个算式的含意。板书：图1：4＋4＋4＋4=16(厘米)或4×2＋4×2=16(厘米)……②图2是什么图形？长是多少，宽是多少？怎样计算它的周长？说说每个算式的含意。板书：5＋2＋5＋2=14(厘米)或5×2＋2×2=14(厘米)……③图3是什么图形？各条边分别是多少？怎样算它的周长？说说每个算式的含意。板书：4＋9＋2＋5＋2＋4=26(厘米)或4＋4＋9＋9=26(厘米)……三、实际运用，拓展延伸补充：图1，长6厘米，宽2厘米。图2，边长5厘米。师：你能算出这两个图形的周长吗？独立完成并交流。四、全课总结:说说你今天有哪些收获吗？学生交流今天所学知识。
