1追求高品质的课堂思维方式的训练策略上饶县教研室胡玉恒2014年3月2追求高品质的课堂一、课堂案例的问题折射四大症结1、主题难以锁定2、角度难以发散3、脉络难以梳理4、理由难以展开5、依据难以整合3追求高品质的课堂1、主题难以锁定乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。问题:诗人在诗中想告诉我们什么?学生1:乡村美学生2:农村的春景学生3:绿色的田野4追求高品质的课堂主题:农忙绿遍山原白满川,(暗示农忙的环境)子规声里雨如烟。(渲染农忙的背景)乡村四月闲人少,(点明农忙的时令)才了蚕桑又插田。(交待农忙的内容)5追求高品质的课堂2、角度难以发散《桥》(片断)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。6追求高品质的课堂《桥》从哪些方面感受到危急?学生1:洪水咆哮————————洪水学生2:像受惊的野马。—————洪水学生3:势不可当————————洪水学生4:洪水已经在路面上跳舞了。洪水事实上形成了不同的角度说洪水,而不是从不同的方面说危急。下面请老师们独立动笔写写你们的思考角度(2分钟)7追求高品质的课堂《桥》(片断)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。8追求高品质的课堂四角度危急之源:大雨——雨大,来得突然。危急之势:洪水——洪水来得突然而猛。危急之态:人群——人多又慌乱。危急之境:木桥——木桥是窄。9追求高品质的课堂3、脉络难梳理《乡下人家》写景的文章是从哪些角度来写的景物。多角度观察:从“时间、方位、动静、组合”四个角度理解内容。时令:春、夏、秋方位:小屋、门前场地(静与动)小河,动静:瓜架、花、鸡鸭、妇女捣衣、飞鸟、高谈阔论地吃组合:夏天的门前、秋天的瓜架图文对照10追求高品质的课堂4、理由难以展开《将相和》秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。智慧之一,蔺相如善于洞察人心,洞察出秦王的哪些?11追求高品质的课堂秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。情感、心思、动机1、看出秦王喜爱和氏璧的热切。2、看出不想交换的意图。3、看出秦王以为计谋得逞时的兴奋。4、看出秦王骗取和氏璧的计谋。12追求高品质的课堂5、依据难以整合《触摸春天》在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。13追求高品质的课堂学生1:这一句对盲童用“张望”一词,这个词可能用得不准确。教师:这个词在这里是不是错了呢?请同学们进行讨论。(学生马上聚在一起讨论了)学生1:盲人是看不见的,这里用了张望,明显不对了。学生2:不会错,虽然安静看不见,但这里是否写她看的样子。(形态中猜想)学生3:不会错,是说明她非常想看。(愿望中猜想)学生4:不会错,虽然她看不见,但是,她也有看的愿望。(愿望中猜想)学生5:可能是蝴蝶飞的时候,翅膀扇起了风,打在她的脸上,她就仰起头来看了。(体验式推理)教师都是一一予以肯定。评析:从学生的回答来看,满足于浅尝辄止浅层次要求,分析零碎,角度单一,各种分析并且没有得到有效的融合。14追求高品质的课堂整合:的确是,虽然看不见,我们从“张望”这一词,她张望的形态中,读懂了她想看的形态、想看的愿望,以及仿佛看到的情景,更让我们想知道,她...