1追求高品质的课堂思维方式的训练策略上饶县教研室胡玉恒2014年3月2追求高品质的课堂一、课堂案例的问题折射四大症结1、主题难以锁定2、角度难以发散3、脉络难以梳理4、理由难以展开5、依据难以整合3追求高品质的课堂1、主题难以锁定乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。问题：诗人在诗中想告诉我们什么？学生1：乡村美学生2：农村的春景学生3：绿色的田野4追求高品质的课堂主题：农忙绿遍山原白满川，（暗示农忙的环境）子规声里雨如烟。（渲染农忙的背景）乡村四月闲人少，（点明农忙的时令）才了蚕桑又插田。（交待农忙的内容）5追求高品质的课堂2、角度难以发散《桥》（片断）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。6追求高品质的课堂《桥》从哪些方面感受到危急？学生1：洪水咆哮————————洪水学生2：像受惊的野马。—————洪水学生3：势不可当————————洪水学生4：洪水已经在路面上跳舞了。洪水事实上形成了不同的角度说洪水，而不是从不同的方面说危急。下面请老师们独立动笔写写你们的思考角度（2分钟）7追求高品质的课堂《桥》（片断）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。8追求高品质的课堂四角度危急之源：大雨——雨大，来得突然。危急之势：洪水——洪水来得突然而猛。危急之态：人群——人多又慌乱。危急之境：木桥——木桥是窄。9追求高品质的课堂3、脉络难梳理《乡下人家》写景的文章是从哪些角度来写的景物。多角度观察：从“时间、方位、动静、组合”四个角度理解内容。时令：春、夏、秋方位：小屋、门前场地（静与动）小河，动静：瓜架、花、鸡鸭、妇女捣衣、飞鸟、高谈阔论地吃组合：夏天的门前、秋天的瓜架图文对照10追求高品质的课堂4、理由难以展开《将相和》秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。智慧之一，蔺相如善于洞察人心，洞察出秦王的哪些？11追求高品质的课堂秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。情感、心思、动机1、看出秦王喜爱和氏璧的热切。2、看出不想交换的意图。3、看出秦王以为计谋得逞时的兴奋。4、看出秦王骗取和氏璧的计谋。12追求高品质的课堂5、依据难以整合《触摸春天》在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。13追求高品质的课堂学生1：这一句对盲童用“张望”一词，这个词可能用得不准确。教师：这个词在这里是不是错了呢？请同学们进行讨论。（学生马上聚在一起讨论了）学生1：盲人是看不见的，这里用了张望，明显不对了。学生2：不会错，虽然安静看不见，但这里是否写她看的样子。（形态中猜想）学生3：不会错，是说明她非常想看。（愿望中猜想）学生4：不会错，虽然她看不见，但是，她也有看的愿望。（愿望中猜想）学生5：可能是蝴蝶飞的时候，翅膀扇起了风，打在她的脸上，她就仰起头来看了。（体验式推理）教师都是一一予以肯定。评析：从学生的回答来看，满足于浅尝辄止浅层次要求，分析零碎，角度单一，各种分析并且没有得到有效的融合。14追求高品质的课堂整合：的确是，虽然看不见，我们从“张望”这一词，她张望的形态中，读懂了她想看的形态、想看的愿望，以及仿佛看到的情景，更让我们想知道，她...
