第五师九十一团学校刘蕊1212、用心灵去倾听、用心灵去倾听教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。１、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。２、想一想：⑴课文主要讲了什么？［边读边划出主要人物以及关键词］⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？［边读边在文中标注出来］自学要求我会读我会读着迷乘机拿着砸伤水槽聊天召唤谋面立即苏珊无所不知兴高采烈问讯处当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。……当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。再读课文，边读边想：再读课文，边读边想：课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）kjnm12我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。这哭既是的哭，更是的哭。伤痛带来的痛苦在孤独中找到了希望的幸福小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。怎样回答才叫“耐心”地回答？怎样回答才叫“耐心”地回答？你觉得苏珊是个怎样的人？有耐心、有爱心你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。是什么原因让苏珊说这番话的？那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？善良、乐观善良、乐观但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）用自己的语言说说你心中的苏珊吧！说一说说一说课文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。总结全文知识延伸知识延伸————前后照应的手法前后照应的手法•课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？•如：第如：第77自然段自然段“‘“‘修理修理’’这个词怎么拼写？这个词怎么拼写？””第第1414自然段“自然段“苏珊？你能告诉我苏珊？你能告诉我‘‘修理修理’’这个词怎么拼写吗？这个词怎么拼写吗？””•第第55自然段“自然段“我对小精灵说：我对小精灵说：‘‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了了……’”……’”第第1515自然段“自然段“她沉默了一会儿，说：她沉默了一会儿，说：‘‘我希望你的手指已经了我希望你的手指已经了’”’”•第第1010自然段“自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱””最后一段“最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱汤米，我要到另一个世界去歌唱””耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳途径。——戴尔·卡耐基爱最重要的体现形式，就是关注。体现关注，一种最常见、最重要的方式，就是“倾听”。——斯科特·派克谢谢大家，再见！谢谢大家，再见！
