小学语文教材小学语文教材什么是语文教材什么是语文教材•语文教材是语文课程内容的载体,是构成语语文教材是语文课程内容的载体,是构成语文课程的基本要素之一。凡根据课程标准文课程的基本要素之一。凡根据课程标准(教学大纲)编制的供课程教学之需的材料,(教学大纲)编制的供课程教学之需的材料,都可以称为教材。都可以称为教材。•文字教材文字教材:补充教材,课外阅读本,练习册,写字本……:补充教材,课外阅读本,练习册,写字本……•音像教材音像教材:录音带、投影片、录像带、教学挂图、光盘、:录音带、投影片、录像带、教学挂图、光盘、多媒体教学软件……多媒体教学软件……语文教材的功能语文教材的功能•课程目标的载体课程目标的载体•教师指导学生学习语文的载体教师指导学生学习语文的载体•学生学习语文的凭借学生学习语文的凭借语文教材编写要求语文教材编写要求•鲜明的时代性鲜明的时代性•丰富的文化内涵丰富的文化内涵•符合儿童发展规律符合儿童发展规律•突现自主探究学习方式突现自主探究学习方式•要有开放性和弹性要有开放性和弹性小学一年级语文课本第一课小学一年级语文课本第一课•19491949年开学了我们上学、学校、我们年开学了我们上学、学校、我们•19551955年早上起床穿衣服毛主席、工人、农民年早上起床穿衣服毛主席、工人、农民•19581958年日月水土人、手、足年日月水土人、手、足•19611961年公社送我上学堂公社、学堂年公社送我上学堂公社、学堂•19781978年毛主席永远活在我们心中毛主席、我们年毛主席永远活在我们心中毛主席、我们•19811981年全国人民热爱共产党热爱、共产党、人民年全国人民热爱共产党热爱、共产党、人民•19891989年我是中国人、我爱北京中国、北京、我年我是中国人、我爱北京中国、北京、我•19921992年我是中国人、我爱老师、我爱爸爸妈妈年我是中国人、我爱老师、我爱爸爸妈妈•中国、老师、爸爸、妈妈中国、老师、爸爸、妈妈《史籀篇》《史籀篇》•中国小学语文教材的源头。主要供蒙童识中国小学语文教材的源头。主要供蒙童识字所用,大概是按意义间的关系编排而成,字所用,大概是按意义间的关系编排而成,四字为句,二句一韵,以便学童习诵。四字为句,二句一韵,以便学童习诵。《苍颉篇》《苍颉篇》•秦代蒙学识字读本,是秦始皇统一文字的秦代蒙学识字读本,是秦始皇统一文字的范本。也是采用四言韵文形式,将范本。也是采用四言韵文形式,将33003300个个汉字,以意义相同、相近、相关、相类的汉字,以意义相同、相近、相关、相类的方法编到一起,使字的认识和词的掌握融方法编到一起,使字的认识和词的掌握融为一体,因而便于学童习诵和记忆。这种为一体,因而便于学童习诵和记忆。这种编排形式,编排形式,《急就篇》和《凡将篇》《急就篇》和《凡将篇》•西汉蒙学识字读本。现存《急就篇》共三西汉蒙学识字读本。现存《急就篇》共三十四章,单字十四章,单字18091809字。与《苍颉篇》相比字。与《苍颉篇》相比生字总数减少,由生字总数减少,由33003300字减少至字减少至20002000字。字。•《急就篇》用三字四字六字句,句式整齐《急就篇》用三字四字六字句,句式整齐而又不呆板,读起来琅琅上口,学童便于而又不呆板,读起来琅琅上口,学童便于记忆。记忆。《千字文》《千字文》•南朝南朝··梁周兴嗣所编《千字文》。梁周兴嗣所编《千字文》。到唐朝以后逐步取代了《苍颉篇》,到唐朝以后逐步取代了《苍颉篇》,成为蒙童识字的主要读本。成为蒙童识字的主要读本。•千字文千字文天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张寒来暑往秋收冬藏闰馀成岁律吕调阳寒来暑往秋收冬藏闰馀成岁律吕调阳云腾致雨露结为霜金生丽水玉出昆冈云腾致雨露结为霜金生丽水玉出昆冈剑号巨阙珠称夜光果珍李柰菜重芥姜剑号巨阙珠称夜光果珍李柰菜重芥姜海咸河淡鳞潜羽翔龙师火帝鸟官人皇海咸河淡鳞潜羽翔龙师火帝鸟官人皇始制文字乃服衣裳推位让国有虞陶唐始制文字乃服衣裳推位让国有虞陶唐吊民伐罪周发殷汤坐朝问道垂拱平章吊民伐罪周发殷汤坐朝问道垂拱平章爱育黎首臣伏戎羌遐迩一体率宾归...