“先学后教，当堂训练”教学法在小学的实践与思考“先学后教，当堂训练”在小学数学教学中的操作方法••“先学后教，当堂训练”教学法在小学数学课堂教学中一般有7个环节：即板书课题上、揭示目标、自学指导、先学（看一看、做一做）、后教（议一议）、当堂训练（练一练）。其中前3个环节为辅助环节（1分钟左右），后4个环节为主要环节。一、在新授课上的应用•主要环节：•1、板书课题•2、揭示目标•3、自学指导•4、看一看（先学）•5、做一做（先学）•6、议一议（后教）（更正、讨论）•7、练一练（当堂训练）自学指导•揭示学习目标后，教师指导学生自学。自学指导的方式：小学高年级常用屏幕出示，小学低年级一般由教师口述。自学指导一定要具体，让学生达到四个明确：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。这样可以提高自学效率。自学指导•操作要领•①自学内容：一般教材中有不少是旧知识，新知•识不多，因此，自学的内容应引导学生看新知识•的部分，新旧知识衔接的地方重点看。如果教材•内容单一，一般为一次性自学；如果教材内容多，•可分几次自学，但每次自学前都必须明确自学的•内容（或范围）。•②自学的方法：例如看书，是边看书边操作，还•是边看书边与同桌讨论，怎样学好，就怎样学。•一般先要让学生独立看书、思考，不宜边看边讨•论。自学指导•③自学的时间：时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏•完成自学任务；又不能时间过短，让学生有认真看书、思•考的时间。因为，看书是练习、更正、讨论、当堂完成作•业的前提。小学高年级看书时间可长一些（5、6分钟），•小学低年级，看书时间要短些，一般都是在教师的指导•下，扶着走。学一点、练一点，教一点。因为小学低年级•教材内容少、小学生注意力持久性不强。•④自学的要求：即告诉学生自学后如何检测。如：“比谁•能做与例题类似的题”或“比谁能背会概念和公式”等。•课堂上教师要注意使用鼓励性的语言，使学生愉快地•自学，也可以采用比赛的方式，充分调动学生的积极性，•提高课堂效率。看一看（学生自学阶段）•在教师的指导下学生自学教材中的新知•识（例题）。要让学生达到“四个明确”•（明确自学的内容、方法、时间和要求），•以增强学生的紧迫感和自学的针对性；让学•生按照“自学指导”独立看书、思考，去理解和把握新的知识点。做一做（自学的反馈阶段）•让学生运用刚学到的新知识，做与例•题类似的练习题，同时组织后进生板演，•最大限度地暴露自学中存在的问题；教师•认真巡视，发现学生解题中的错误，做到•心中有数，为后教----“议一议”做准备。议一议（后教----更正、讨论）•一般采用“兵教兵”的方法，让学生充分地•更正，然后有序地引导学生分类评议、质疑，让•学生明白对了的为什么对？错了的错在哪儿？从•而归纳、总结出具有指导性的解题要领和法则，探•求、揭示其一般规律，使学生巩固所学知识并转•化为技能，做到触类旁通。其间，教师只做点拨、•引导，最后再评价。无“惑”则已，有“惑”教师•必讲，让学生知其然且知其所以然。议一议（更正）•更正是指点名让学生上讲台对做错的题进行•补充、改正。练习后教师要问“发现错误或不一•样的请举手”，这样既可以促使全体同学认真找•出错误，还可以了解学情。在举手的学生中，要•请后进生先更正；尽可能让较多的学生更正；展示•思维，暴露问题；差生更正错了，或者没有改出•错误，再依次让中等生、较好的学生、好学生更•正，这样有利于促使每个学生都在紧张地思维。•学生更正时，教师要耐心等待，不轻易表态。议一议（讨论）•要尽可能让学生畅所欲言，必要时让•大家争论。评议时要一类一类地讨论，便•于归纳，避免重复。在学生讨论的过程中，•如学生说错了，先自纠，不能解决的再他•纠；如学生说对了，教师表示肯定，并做•适当的板书。教师要做到该讲的要讲好，•要做到三个明确：教师该讲的要讲好（三个明确）•1、明确讲的内容：讲的内容应该是学生自学后还•不能掌握的内容。•2、明确讲的方式：先“兵教兵”，后教师讲。一般•先引导学生更正，...
