杨湾小学杨丽萍你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德姹紫嫣红莞尔一笑花团锦簇应接不暇山阴道耐人寻味多么奇丽的景色！多么奇特的民族！为什么称之为“奇特”的民族？为什么称之为“奇丽”的景色？默读课文，用横线画出你认为最能体现奇丽景色的句子，用波浪线画出最能体现民族奇特的句子，用心品读，从中你能体会到什么？感受到什么？并把自己的感悟写在旁边。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。花团锦簇姹紫嫣红自己的花是给别人看的教学设计杨湾小学杨丽萍教学内容：人教版小学语文第十册25课第二课时。重点学习课文第三、四段，理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”的意思，与自己的生活实际产生联系，更好的理解“人人为我，我为人人”的境界。教材分析：本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。选编这篇课文的目的一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学目标1、能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、山阴道”等词语。2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子，从中体会作者的思想感情，能有感情地朗读课文。3、、在学习的过程中体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学重点：1、理解词语的意思，读懂课文，理解含义深刻的句子，有感情朗读。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点：体会作者的思想感情，理解“人人为我，我为人人”的境界。教学准备多媒体课件课时安排2课时。教学过程第二课时一、复习导入：姹紫嫣红花团锦簇走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。山阴道《世说新语》里王献之有一句话：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇”，写出风景连绵不断的美丽。抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。多么奇丽的景色！家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。•家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！变化是有的，但是美丽并没有改变。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！依然四五十年过去了美丽依然没有改变家家户户依然____________迎接我们的主人依然____________满街的窗子前依然____________这境界依然_____________那就是___________依然四五十年过去了美丽依然没有改变家家户户依然都在种花迎接我们的主人依然____________满街的窗子前依然____________这境界依然_____________那就是___________依然四五十年过去了美丽依然没有改变家家户户依然都在种花迎接我们的主人依然莞尔一...
