教学目标：1、在具体情境中让学生经历获取信息、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、培养学生用数学的方法去观察及有序思考的能力，通过交流、合作体验解决问题策略的多样性。3、通过解决具体问题让学生获得用乘法两步计算解决问题的活动经验，并感受到生活中处处有数学问题，从而激发学生学习数学的兴趣、提高学生的数学应用意识。教学重点：理解相关数量之间的关系，学会用乘法两步计算解决问题。教学难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教学准备：课件、主题图图片。教学过程：一、课前谈话、引入新课。师：同学们，我们的学校鸟语花香、风景如画，现在请大家来欣赏一下。课件出示民主小学校园美丽的图片录像。师：在学校的运动场上，三位同学在踢毽子。这里蕴藏着数学问题呢。课件出示踢毽子图片，指名读题目。师：请谁来回答?学生口答：3×50=150(个)师：反应真快。为什么用乘法计算?生：求3个50是多少，所以用乘法计算。师：其实我们每天做的广播体操中也藏着数学问题。[设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将身边的问题抽象成数学问题并进行解答的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。]二、合作探究，建筑新知。师：请同学们仔细观察屏幕，(课件出示类似例1的图片。)想一想你都发现了什么数学信息?能提什么问题?再请一个学生说。教师板书：每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵一共有多少人?。师：你们能解决吗?请在练习本上独立解答。学生解答完后在小组里说说你的想法，还可以借助学具摆一摆，看能有几种方法解决这个问题。请看屏幕的要求。(出示解题要求)要求：(1)先独立解答，再用学具在小组里说说你的想法。(2)看能有几种方法解决这个问题。师：现在打开练习本，自己先独立解答，开始。学生独立解答，再小组合作。教师巡视。[设计意图：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动获取知识的能力以及交流与合作的能力。]师：请第*小组来。小组汇报(一人展示一人写算式)。师：有哪些组也想到了这种方法?请举手。那谁来说说先求的是什么?生：他们先求的是1个方阵有多少人，再用1个方阵的人数乘3求出3个方阵一共有多少人。师：非常好。那还有其他方法吗?请第*小组。小组汇报(一人展示一人写算式)。教师贴三个方阵。师：那他们组先求的是什么?谁愿意到前面来指一指?生：他们先求的是一大行有多少人?师：用哪个信息求的这一行?他们的方法可以吗?师：那还有别的方法吗?老师用课件再帮他们演示一下。你们看一看他们先求的是什么，用的是哪些数学信息?[设计意图：在这里可以让每一个学生感觉到，解决问题的方法是多样的，答案并不是唯一的，只要开动脑筋一定会有解决问题的思路。在进行小组汇报时，教师注意揭示知识间的联系，鼓励学生用不同的理解方法、不同角度进行汇报解决问题的策略，为学生的思维留下了创造空间。]师：那我们看看这三种方法有什么相同点和不同点啊?生：第一步先求的不同。都是用乘法计算……教学综合算式。教师板书：10×8×3=240(人)10×3×8=240(人)8×3×10=240(人)师：这就是我们这节课要学习的内容：用乘法两步计算解决问题。(板书)师：解决用乘法两步计算解决问题时，要根据已知条件或问题想好先求什么，再求什么。课件出示。三、课堂巩固，应用拓展1、完成课本第99页“做一做”。师：现在我们来挑战一下自己，你有没有信心?生：有。课件出示第99页“做一做”图片。师：饭堂的阿姨看到我们班的同学那么积极认真，今天她特意为我们加菜呢，你看，她买了好多鸡蛋，但到底有几个呢?闯关一。师：请同学们打开数学书第99页，完成“做一做”，做完后同桌互相说一说先求什么，再求什么。指名板演，并说出解题思路。(说清先求什么，再求什么)2、完成课本第101页第1题。师：过了第一关的请举手。下面我们来看第二关。师：要想身体好，只靠多吃鸡蛋也不行的，你看很多小同学天天坚持锻炼身体呢。闯关二。课件出示课本第101页第1题师：请同学们打开课本第101页，把第1题完成。学生独立完成，一人板演，并说出...
