《长方形和正方形的周长》玉州区东成小学及时对已学的知识进行复习和梳理，加深认识和理解，为本课教学作铺垫。让学生进行独立探究长方形和正方形的周长，并鼓励学生之间的合作与交流。正方形周长的探究是建立在对实际问题的解决的基础之上的，所以要先引导学生思考这个问题的实质跟正方形的什么因素有关。从而增强解决问题的能力通过针对性的练习，巩固学生对新知的理解，加强运用，提高灵活解决问题的能力。整理新知，巩固知识。1、让学生复习图形的周长是指什么？2、引入新课，揭示课题。长方形和正方形的周长。1、引导学生探究长方形周长的计算方法。。（1）出示例1，揭示课题。（2）同桌互相讨论，组织汇报，交流展示学习成果。6+6+4+4=20①（厘米）6×2+4×2=20②（厘米）③（6+4）×2=20（厘米）（3）引导学生对算法进行优化。2、引导学生探究正方形周长的计算方法。（1）出示一正方形的框架，要多长铁丝才能围成。（2）引导探究正方形周长的计算方法。（3）组织汇报，交流成果。8+8+8+8=32①（厘米）8×4=32②（厘米）（3）你更喜欢哪一种方法呢？1、完成教材第42页第1、2题。（学生独立完成，老师组织反馈。）2、完成第43页第1、2题。谈收获。正方形和长方形的周长激趣引入教学环节目标要素1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。2、会用多种方法计算长方形和正方形的周长。3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。教学重点理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。教学难点会用多种方法计算长方形和正方形的周长。课型方式要素组合课时1课时设计意图操作流程课后反思板书设计探究新知巩固练习总结归纳
